I场面描写教学实录.docVIP

《如何指导学生进行场面描写》一课教学设计 执教者：齐建 教学内容：小学语文作文指导课 教学目标 1、让学生进一步了解、掌握以“点”带“面”，“点”“面”结合的场面描写的方法，并能在习作中运用。 2、让学生按照一定的顺序进行场面描写。 3注意场面描写时的主次。在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情。 教学重点: 掌握以“点”带“面”，“点”“面”结合的场面描写的方法，并能在习作中运用。 教学过程： 回顾生活，激发兴趣1、（出示同学们参加活动时的照片）同学们，看这，这些照片你们是不是很熟悉，谁来说一说？ 生：这是我们在“举行歌咏比赛”时的照片。 师：向别人介绍一个场面时要先交代一下时间、地点。 生：这是我们十一国庆节是进行的歌咏比赛。 师：?????简洁的一句话，交代了事情发生的时间、地点，表现了作者热切渴望的心情，也为下文的场面描写作了铺垫。 师：这张照片我知道：是你们在举行升旗仪式吧！你们穿着整齐的校服，肃立在操场上，在雄壮的国歌声中，目送国旗缓缓升起，真庄重。 师：那这一张拍的又是什么场面呀？生：我们在上周举行了体操、集体舞比赛。 师：这张照片不由说了，下课的十分钟，操场就变得热火朝天了。 师：这几张呢？ 生：这是我们开春季运动会的时候拍摄的。 师：这一张张照片是不是勾起了你美好的回忆，那一个个精彩的场面肯定给你留下了深刻的印象。你们愿意和我这个大朋友一起分享吗？ 渗透写法，指导运用 从面入手 师：这样吧！你们带齐老师去运动会上看看吧！咱们的运动会一定很热闹！谁来介绍一下。 师：A、运动会真热闹， 生：在运动会上，大家都忙碌着，有在百米跑道上飞奔的，有在用力投掷铅球的，有的在拼命的为同学加油呐喊的 师：咱们抓住了场面的人物，那会场上的环境呢？ 生：会场上彩旗飘舞，人流涌动，喊声震耳。 师小结：我们不仅抓住了会场上的人物，还把它融到了当时的环境中，让齐老师感受到了运动会的热闹。 师小结：看，你们这么一说齐老师对运动会就有了一个总的印象，这就是场面描写的“面”。 突出“点” 1、师：但只这样说，齐老师还是对运动会的印象不够深刻，你们能像记者在拍照一样，来个“特写”吗。回想一下，在这次活动中那个项目给你留下印象的最深？ 预设：生：在50米的跑道上的某某同学 师： 50米比赛开始了。 师：他怎样？ 生：他跑的可真快 师：快的什么程度？ 生：我一眨眼的功夫他就跑到终点了 师：看老师（做眨眼的动作）能这样快吗？ 生：枪声一响，他像离了弦的箭似的，拼命往前跑。 师：这样形容就真实了。 师：看他的步伐 生：他迈着大步，双腿不停的轮换着，频率真快。 师：快到终点了，他咬紧 生：他咬紧牙关，奋力向前冲。 师：看，抓住了动作来写，就具体多了。 师：你们也看比赛了，看他的脸上 生：运动员们在开始比赛时，各个神采奕奕，精神抖擞。他们眉头紧锁，咬紧牙关，眼睛盯着前方，努力向前跑去。 师：看，我们把神态描写加进去，他在赛场上拼搏的画面就印在了我的脑海里。 师 ：那作为观众的我们都在干什么呢？ 生：我们班的拉拉队也在一旁加油助威，同学们的呐喊声此起彼伏。 师：有的同学激动的（做挥舞的动作） 生：用力挥舞着双手，大声的喊着 师：你们是不是坐在那加油呀？ 生：我们跑到了跑道上，和他一起跑。 师：喊着什么？喊出来 生：某某加油，某某加油。 生：超过他 生：快步，快步。 师：你们在加油，那老师呢？ 生：老师也激动的跳了起来，不停的喊着。 师：在你们的语言描述中，齐老师从侧面感受到了比赛的激烈。 师：随着枪声一响，运动员们已离了起跑线。某某， 生：随着枪声一响，运动员们已离了起跑线。某某他像离了弦的箭似的，拼命往前跑。他迈着大步，双腿不停的轮换着，频率是如此之快真快。快到终点了他咬紧牙关，奋力向前冲。一片沸腾，都在喊“加油！加油！”我班的某某，终于取得了本项目的第一名的好成绩。 2、师：谁还在给齐老师来一个“特写”。 师：你瞧，在1500米跑道上：你来说 生：1500米的跑步开始了，同学们争先恐后的冲出了起跑线。 师;看，到了最后一圈了， 生：他的步伐他的步伐明显的慢了下来，每跑一步都很吃力，双手插着腰，不断喘着粗气。 师：你瞧 生：你瞧，在1500米跑道上，我们的体育大将某某正在比赛，他用力的跑着，正在努力的超过前面的同学。就剩最后一圈了，他的步伐明显的慢了下来，每跑一步都很吃力，双手插着腰，不断喘着粗气。但他还是坚持跑到了终点，我们都站了起来，为他加油：某某你真棒！我们班的拉拉队也在一旁加油助威，同学们的呐喊声此起彼伏。 师小结：这就是我们作文中的特写，我们就叫它为“点”。通过对点的描写可以突出场面的气氛，让人读了久久难忘。谁还来说一说你的特写之处。 3、师;咱们刚才关注的多是别人，你参加比赛了吗？说说当时的情况。 生：我参加了50米 师：比赛就