I增城市荔城中心小学课外阅读活动总结.docVIP

“读文学名著，做书香少年” —―课外阅读活动总结 增城市荔城中心小学 2008年11月 “读文学名著，做书香少年” —―课外阅读活动总结 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。课外阅读是最直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径。开展语文课外阅读，是全面实施素质教育的重要途径。 这个学期，我校在市教研室的指导下，有目的，有计划，有组织地开展课外阅读。轰轰烈烈品读课外读物已蔚然成风开阔了学生的视野，增长了学生的见识，陶冶了学生的情操，为奠定了书香人生，为他们的终身学习与发展奠定了坚实的基础计划、有部署、有检查、有总结的读书活动，确保了阅读活动的顺利实施。这次活动主要分四个阶段进行：一、读书阶段，要求各班采取有效的激励措施，调动学生读书的积极性，给学生推荐好书，教给学生读书的方法，指导学生填好阅读记录卡，以班级和年级为单位开展形式多样的读书比赛，培养学生的读书兴趣；二、征文阶段，主要让学生对前段的读书情况进行总结，写出自己的心得体会和收获，参加学校和街、市组织的优秀作文评选；三、成果展示阶段，各班根据本班实际情况，结合学生的阅读状况，自编自演文艺节目，展示本班的阅读效果和精神风貌；四、考核评价阶段，由学校组织评审小组对各班的读书数量、质量进项测试、评估，最后评选出优秀班级和优秀年级进行表彰。?  三、开展丰富多彩的活动，激发学生浓厚的阅读兴趣。? 我校在“读文学名著，做书香少年”活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人读书，终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。 1、营造营造校园大环境在我校的墙壁上，悬挂着古今中外教育家、思想家、科学家的名言，让学生沐浴书香，感受阅读的情趣。校园随处可见设计精美的黑板报，学生在不经意中就进行了阅读，受到了熏陶；我们还利用校园广播、校刊、手抄报等及时将学生的读书活动进行大力宣传，激发学生的读书热情。建设教室小环境各班的班级布置也突出了读书这个主题每个教室挂着学生的书画张贴着学生喜欢的名言警句及学生制作的手抄报。学生在这些飘溢着浓浓书香的班级文化环境中阅读经典，浸润心灵。学校语文教研组的老师们在课外阅读方面从细节入手，想方设法，真抓实干，创作性地开展工作，教育教学工作提供良好的动力支持。 （2）坚持每天课前进行口语表达训练。各班语文老师每天从早读或语文课中抽出3-5分钟的时间，采用演讲、朗诵、讲故事、说相声、课本剧表演等形式，以语言训练为目的，展示学生特长，丰富学生的学习生活，提高学生的口语表达能力。将学生的“读”与“说”有效地结合起来，锻炼学生的语言表达能力。 3、加强交流，开展竞赛。 （1）以年级组为单位，举办读书活动成果展示会。由学校统一组织，各班师生认真准备，充分开展了“读书之星”，优秀板报和手抄报展评活动，学生在活动中充分感受到阅读的兴趣，提高综合素质。 （2）在全校范围内开展“读文学名著，做书香少年”征文比赛活动，实现“读写结合，以读促写”。各班学生人人参与，热情高涨。经过班级、年级和学校层层选拔，认真评比，共有60人分别获得一、二、三等奖，被学校授予“写作小博士”的称号。学生通过写文章，初步学会理解和鉴赏文学作品，在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。另外，学校还把部分学生的优秀习作推荐参加市的评比，大大地提高了学生的读书写作热情。 四、一分耕耘，一分收获。 1、初步培养了学生良好的读书阅读习惯。很多学生能利用课余时间认真看书，自觉读书，并做好阅读记录，学生的阅读习惯正在养成。学生在读书时，不再像以前一样泛泛而读，对文章的理解只停留在文字表面，而是能深入领会文章的内容和思想，并注意积累好词佳句，阅读方式有了较大转变。 2、学生阅读兴趣提高了。学生少了些浮躁，多了些书香，群体素质悄然提高现在，在校园、教室、图书室等场所，随处可见同学们阅读的身影。阅读已成为学生生活中不可缺的一部分，孩子们沉浸在课外阅读中，如沐春风。学生写作能力提高了。在浓浓的读书氛围中，熏陶出一颗颗热爱文学的“种子”。学生爱阅读，也爱写作。现在学生能合理安排课外阅读的时间，运用科学的读书方法进行阅读，也掌握了写读后感的方法，并形成了独特的写作风格。课外阅读在我校已生根、发芽，取得了的成绩， 教育工程。今后，我们还要在全校进一步深入开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。让学生在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个有利于社会、国家和人类的人。 与书相伴的