湖南省2015年新宁会议高中化学 原电池教案 新人教版必修1.docVIP

选修四第四章 电化学基础 第1节 原电池 学科组 高一年级化学组 课 时 1 课时 课 型 新 课 课 题 第1节 原电池 教 学 目 标 教学目标：(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 1.让学生体验化学能与电能相互转化的探究过程； 2.使学生进一步了解原电池的工作原理和构成原电池的条件； 3.能够写出电极反应式和电池反应方程式； 4.实验引导学生以问题为中心的学习方法，学会发现问题、解决问题的方法； 5.加深理解实践→认识→再实践→再认识的辨证唯物主义的思维方法； 6.通过一些实验和科学探究过程，使学生增强探索化学反应原理的兴趣，树立学习和研 究化学的志向。 教学重点：进一步了解原电池工作原理和构成条件；能够写出电极反应式和电池反应方程式。 教学难点：原电池的工作原理 教学用品：实验用品、教学案 教学方法：设问、实验、探究、归纳 教 学 程 序 与 策 略 教学过程： 教师活动 学生活动 引入： 水果是我们生活中必不可少的食品，那么有同学是否能想到水果其实也可以产生电流呢？（教师演示水果电池）哪位同学能不能告诉我，水果为什么能产生电流？ 设问：什么是原电池？ 板书： 第一节 原电池 复习设问： 原电池是_____________的装置。原电池反应的本质是_______________ 2、构成原电池的条件哪些？ 构成原电池的条件： 1.内部条件——能自发进行氧化还原反应。 2.外部条件： （1）有两种活动性不同的金属（或金属与导电的非金属单质或金属氧化物）作电极； （2）电极材料必须与电解质溶液接触； （3）两极相连形成闭合电路； 过渡：那请同学们一起来设计一个原电池。 3、请根据反应：Zn + CuSO4 = ZnSO4 + Cu设计一个原电池,思考为什么有电流产生？ （教师引导学生分析反应，选择两极材料和电解质溶液材料） 过渡：那它是怎么样工作的？ 4、原电池工作原理 PPT展示原电池动态示意图，学生讨论交流，得出结论。 5. 电极反应及总反应式 负极（锌片）： Zn －2e - = Zn2+ （氧化反应） 正极（铜片）： Cu2+ + 2e- = Cu （还原反应） 电池反应（总化学方程式）：Zn + Cu2+ = Zn2+ + Cu 过渡：请同学们根据原理预测下它的实验现象？ ? 预测实验现象 实际现象 电流表 电流表指针发生偏转 铜 Cu2++2e-=Cu 铜片上有红色物质析出 锌片 Zn-2e-=Zn2+ 锌片逐渐溶解 过渡：那实际现象是不是这样呢？我们一起实验来验证下。(教师演示实验，学生分组实验) ? 预测实验现象 实际现象 电流表 电流表指针发生偏转 电流表读数不稳定 铜 Cu2++2e-=Cu 铜片上有红色物质析出 铜片上有红色物质析出 锌片 Zn-2e-=Zn2+ 锌片逐渐溶解 锌片上有黑色物质析出 过渡：黑色物质其实是铜单质。 设问1：为什么锌片有铜析出？最终导致什么结果？ （教师引导学生，得出结论） 由于锌片与硫酸铜溶液直接接触，难以避免溶液中有Cu2+在锌片表面被直接还原，铜在锌片表面析出，锌表面也构成了原电池，进一步加速铜在锌表面析出，致使向外输出的电流强度减弱。 当锌片表面完全被铜覆盖后，不再构成原电池，也就没有电流产生。 设问2：当断开电路不使用时，该原电池能否长期保存？ Zn也会和CuSO4直接反应存在严重缺陷！ 过渡：所以我们必须对其进行改进。 6.改进原电池。 设问1：此原电池不能获得稳定电流的根本原因是什么？ 设问2：怎么避免这一“隐患”的发生？ 建立模型： 转化为 设问1:能不能产生电流？ 为什么？ 设问2：怎样才能建立两溶液的联系呢？我们能不能在两溶液间建立一座桥呢？（教师带动学生分析） 设问3：这座桥应该选择什么材料呢？金属还是电解质溶液？(教师提醒学生这是内电路，主要是离子的定向移动) 设问4：选用哪种电解质溶液？ （教师带动学生分析） 过渡：所以我们把这座桥称之为“盐桥”。你能构建一个盐桥吗？ 过渡：在这个装置中，锌与硫酸铜溶液并未接触，能不能反应呢？我们一起实验来验证下。 （介绍实验室常见盐桥） 进行实验4-1 设问1：插入盐桥的现象是什么？你能得出什么结论？ 设问2：取出盐桥的现象是什么？你得出什么结论? 过渡：那这个电池是怎么工作的呢？ 7.双液原电池的工作原理。 （教师引导） ①用还原性较强的