师育论文市场经济框架下的职业院校师资激励研究..docVIP

师育论文：市场经济框架下的职业院校师资激励研究 [摘要] 师资队伍建设已成为新时期职业教育发展的主要瓶颈。对河南省五所职业院校教师心理状况的调查分析表明,市场经济框架下职业院校师资激励机制在于从政府政策、办学模式、人事薪酬、产学研管理等方面的全方位构建。 [关键词] 师资激励机制;职业院校;市场经济 一、师资队伍建设成为新时期职业教育发展的主要瓶颈 中国近代教育家蔡元培先生曾经提出,办学“只有从聘请积学而热心的教员着手”。许多西方国家的校长同样把办学定位在最好的教师这个关键性行为上。曾在哈佛大学文理学院任院长十余年的亨利·罗索夫斯基(HenjryRosovsky)深有感触地说:“一支优秀的教师队伍将能够吸引来优秀的学生、基金及校友和公众的支持,并能博得国内和国际的承认。保持和提高学校声誉的最有效的办法,就是去改善其教师队伍的质量。” 目前职业院校的教师队伍普遍存在着两种现象,一种就是在校教师安于现状,不思进取,业务技能日益落后于发展形势;在高校扩招的背景下,职业院校生源不但紧张,而且素质低下,给教学工作带来了极大困难;很多学校教师深感付出与回报不等值,因而成就感大打折扣,影响工作投入。另一种情况就是有能力者另谋生路,远调求职。目前职业院校教师队伍流动性日趋加大。高层次人才流失严重,只出不进,教师队伍极不稳定,出现很多“人未走,心已动”的局面,严重地影响了职业院校教学工作和科研工作。经过对河南省五所职业院校的调查,我们发现教师的流向主要集中有几种情况,一类教师是考研或者读博,年龄段多集中在30岁左右及以下的教师群体中;一类是另谋高就,大多转往普通高校或大城市的其它高校;一类是移居国外。流失的人才中,大多是学院的骨干教师,有较强的教学能力和科研能力,是本学科专业领域的带头人。人才的流失,严重影响着职业院校人力资源的开发与管理,给学校的发展带来很大的冲击。特别是对职业院校而言,师资队伍中高层次、技能型、复合型人才比例偏低,好不容易培养了一批高层人才,却又流失掉, 他们的流失已成为制约学校发展的重要因素。 一般而论,良好的组织是一个建立在相对稳定基础之上的系统,有一套规范的职权制度、运行机制,尤其是为促进成员实现组织目标而积极活动的激励机制。上述问题的存在,究其根源在于职业院校没有充分调动教师的主观能动性去寻求解决问题的方法,缺乏一套完善的激励机制。如从财政投入来看,和普通学校教育相比,耗费成本更高的职业培训所得到的财政经费相对不足;教师队伍建设存在着不少问题,如职称结构不合理,专业课和实习指导教师比例偏低,骨干教师和专业带头人缺乏;师资培养培训支撑体系有待健全,培训制度有待进一步完善等。这种状况进一步影响了职业院校的毕业生质量,也难以吸引更多优秀的人才充实到职业院校师资队伍中来。为此我们在河南省五所主要职业院校中进行了教师心理状况调查。 二、职业院校教师心理状况调查方法与过程 本次调查选择的调查对象是河南省五所职业院校200名在职教师。在填写问卷之前做了必要的引导,以避免教师出现不必要的心理负担,使他们能够排除各种顾虑填写问卷,保证了问卷的真实性和可靠性。 1.调查时间: 2009年1~6月; 2.调查对象简况:本次调查收回问卷168份,有效率84%,有效被试情况; 3.总体情况:以中青年教师为主,学历本科以上,教龄在5~15年的教学一线教师; 4.调查方法:在调查中采用的具体调查法是问卷调查法和个别访谈。问卷调查分六项内容:工作本身,工作报酬,培训与晋升,工作环境,学校领导管理,同事关系; 5.调查计划与实施: 第一阶段:准备阶段,成立调查小组,设计问卷第二阶段:实施阶段,分头调查第三阶段总结阶段,分析调查结果 三、职业院校教师心理需求状况调查的结果和分析 根据对本次抽样调查的定性与定量分析,当前职业院校的教师心理呈如下特点: 1.广大职业院校教师比较爱岗敬业 通过调查发现76. 7%的教师都能够做到真心地去爱护和关心学生,与学生平等的交往,他们认为现代的教育体制与过去有所不同,长辈式的教育方法已经不再适应现代社会以及当今学生的需要,只有成为他们的朋友才能走近他们的内心世界。并且100%的教师都能积极努力储备知识,渴望能有机会接受再教育,并认可自己花钱进行再教育或者到企业进行实践。 2.部分教师存在职业倦怠感 教师是教书育人的专业工作者,教师工作的特点使得他们成年累月地重复着周而复始地工作,需投入大量的情感和精力,但其成就却无法获得及时地反馈,容易产生职业倦怠感。调查中有3/4的职业院校教师对本校的教学管理方式不满意,认为束缚了个人创造性的发挥, 45. 8%的教师在教学过程中体验不到快乐或成就感。有不少教师谈到本校的教学考核方式时都感到不满意,认为没有反映出客观的教学水平差异。在工作方面教师普遍存在着一定的心理压力,一些人正