平行线的判定方法习题课..docVIP

备课时间 4.5 上课时间 4.18 主备人 王红 课题 平行线的性质 知识与技能：1.理解平行线的性质与平行线的判定是相反的问题，掌握平行线的性质． 2．会用平行线的性质进行推理和计算． 通过平行线性质定理的推导，培养学生观察分析和进行简单的逻辑推理的能力． ．通过学习平行线的性质与判定的联系与区别，让学生懂得事物是普遍联系又相互区别的辩证唯物主义思想 （一）重点 平行线的性质公理及平行线性质定理的． （二）难点 平行线性质与判定的区别及．学法引导 1．教师教法：采用尝试指导、引导发现法，充分发挥学生的主体作用，体现民主意识和开放意识． 2.学生学法：从小组讨论、交流，直至归纳得出结论，整个过程使学生使经历了知识的形成过程，体会了一种分析问题的方法，积累了数学活动经验，这将有利于学生更好的理解数学，应用数学。 问题1：本章学习了哪些知识？它们之间的联系是什么？ 邻补角：邻补角互补 一般情况 两条直线相交 对顶角：对顶角相等 相 存在性和唯一性 交 相交成直角、垂线 线 垂线段最短一点到直线的距离 两条直线被第三条直线所截：同位角、内错角、同旁内角。 平行线的判定 平 平行线公理及其推论 行 平行线的性质 线 平移：平移的特征 问题2：对顶角有什么性质？互为邻补角的两个角满足怎样的数量关系和位置关系？ 典型例题1：如图，直线AB、CD、EF相交于O点，∠AOF=3∠FOB，∠AOC=90°，求∠EOC的度数。 解：设∠BOF=x°，则∠AOF=3x° 有3x+x=180 x=45 ∴∠BOF=45° ∵∠BOF=∠AOE ∴∠AOE=45° 又∵∠AOC=90° ∴∠EOC=∠AOC—∠AOE=90°—45°=45° 本例题在教师的启发引导下由师生共同完成。 本例题教师应关注： （1）学生是否能从图形中观察发现“邻补角”、“对顶角”、“垂直”关系的基本图形。 （2）学生是否能体验到方程思想的运用。 （3）学生是否能准确规范的表达推理过程。 请同学完成变式练习1。 问题3，怎样判定两条直线是否平行？平行线有什么性质？对比平行线的性质和平行线的判定方法，它们有什么异同？ 典型例题2：如图，给出下列判断： ?AB║DC; ?AD║BC; ?∠A=∠C 以上其中两个作为题设，另一个作为结论，用“如果……那么……”的形式，写出一个你认为正确的命题，并说明理由。 分析：不妨选择?与?作为条件，由平行线性质“两条直线平行，同旁内角互补”，可得∠A+∠B=180°，∠B+∠C=180°，进而得∠A=∠C 由?与?也能得出?成立。 由?与?也能得出?成立。 本题可组织学生分组讨论解决，教师巡视，启发引导，最后展示交流，学生讨论成果。 本例题教师应关注： 学生写出的命题是否规范，规范的命题形式，如：“如果在四边形ABCD中，AB║DC，AD║BC，那么∠A=∠C。 学生是否能规范表述说理过程。 学生参与活动的积极性。请同学们完成变式练习2。 问题4：图形平移时，连接各对点的线段有什么关系？你能利用平移解决一些实际问题吗？ 典型例题3： （造桥选址问题）如图1，A地和B地在一条河的两岸，现要在河上造一座桥MN，桥造在何处才能使从A到B的路径AM—NB最短？（假设河的两岸是平行的直线，桥要与河垂直） 板书设计  邻补角：邻补角互补 一般情况 两条直线相交 对顶角：对顶角相等 相 存在性和唯一性 交 相交成直角、垂线 线 垂线段最短一点到直线的距离 两条直线被第三条直线所截：同位角、内错角、同旁内角。