第八章学习动机与学习迁移分析.ppt

第八章 学习动机与学习迁移 内容要点： 第一节 学习动机及其培养 一、动机 1、动机是激励人去行动的内部动因，是个体发动和维持行动的一种心理状态，由需要引起的。 动机包含两个基本要素：需要、诱因 2、人类的动机有生理性动机（初级动机）和社会性动机（高级动机）两大类。 生理性动机无需学习，它是与维持个体的生命安全、繁衍种族的需要相联系的。 社会性动机是在初级的生理性动机基础上，经过后天的活动和学习而形成的。人的最主要的社会性动机有学习动机、交往动机、求成动机等等，它们对人的生活、发展起重要作用。 二、学习动机 学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动人们进行学习的一种内部动因，是一种为满足个人物质需要和精神需要而渴望了解、认识世界的心理状态。 1、动机产生于学习的需要 学习需要是人们为达到认识外界事物的某种目的而从事学习的欲望，是人的自我实现需要的具体表现。 学习需要是学习活动的动因。 人的学习动机主要由三种需要所驱使或唤起： 2、学习动机在学习中的效用 相关认识： 学习动机既不是学习的必要条件，也不是学习的充分的条件。但它是对学习起促进作用的重要条件。 对于长期进行有意义学习来说，学习动机是绝对必要的。 学习动机不直接影响和改变学习中的认知过程，因而它对学习的影响是间接的。 动机与学习之间的关系通常是互为因果关系，绝非一种单向线关系。? 例如： 李四光是我国著名的地质学家，为我国早日摘掉“贫油的帽子立下了不朽的功勋。 1913 年，李四光赴英国留学。他念完大学预科，便考入伯明翰大学。在选择专业方向时，想到祖国地大物博，矿藏丰富，可是由于科学技术落后，只能让外国人到中国大地上勘探矿藏，开采矿物，于是他毅然选择了地质学，决心弄懂弄通这门学科，为祖国为人民开发宝藏。正因为他的学习动机正确，所以他百折不挠，克服了学习上的许多困难，终于在 1919 年以优异成绩获得伯明翰大学硕士学位。 1955 年，李四光和广大地质工作者一起，经过艰苦努力，在东北平原选出了最有希望的储油构造地区，为大庆油田开发打下了坚实基础。以后，又发现了大港、胜利油田等好几处大型油田，彻底摘掉了“中国贫油”的帽子。李四光为祖国的富强而学的学习动机，对当代大学生有很强的指导意义。 《西游记》中的唐僧能够取经成功，就是因为他坚持下来了。当唐僧拿到真经，还只经历了八十难，大慈大悲救苦救难的观世音菩萨一算，不对，还少了一难，不算功德圆满，所以又加上了东渡通天河沉水一难。吃不得苦中苦，哪能获得成功。《孟子》云：“天之降大任于斯人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”只有这样，才可“增益其所不能”。 耶基斯 -多德森定律 耶克斯—多德森定律(The Yerks_Dobson Law)表明，操作与激动水平之间的曲线关系，随着操作的难易和情绪的高低而发生变化。操作困难的代数问题的最佳状态，处于较低的激动水平；操作初步算术技能的高峰处于中等水平；操作简单反应的高峰，处于较高的激动水平。这说明，学习内容越困难，学习效果越容易受到较高激动水平的干扰。如高度愤怒或过分高兴时，解答难题的效果不佳，简单的操作高度的激动水平效果较佳；而一般操作，适宜于中等激动水平。 该定律说明了以下几个问题： 各种活动都存在一个最佳的动机水平。 动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。 在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。 缺乏学习动机的原因有内部和外部两方面 A同学：我觉得上了大学后，因学校和专业不符合自己的志愿而不满意，对学习不感兴趣，缺少动力。 B同学：毕业后的出路主要靠个人处理人际关系的能力，在校学习成绩的好坏并不能决定毕业后得到回报的大小，所以我从没把精力放在学习上。 C同学：我考上大学，实现了父母对我的期望，现在没有中学时的那股学习劲头了。 D同学：班里高手如云，我各方面都不如人，对自己缺乏信心，学习上再努力也超不过他们。 2）国内对学习动机的鉴定与分类 ①从动机作用的主次来看，学习动机可以分为主导性学习动机和辅助性学习动机。 ②从动机合理的性质来看，学习动机可以分为正确的学习动机和错误的学习动机。 ③从学习动机目标的远近关系来看，学习动机一般可分为远景性学习动机和近景性学习动机。 远景性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。例如，大学生意识到自己的历史使命而学习，这样的学习动机就属于远景性动机。大学生的远景性学习动机，如求知、探索、成就、创造、贡献等，随年级的升高而逐渐加强。研究表明，那些高尚的、正确的远景性动机的作用较为稳定和持久，能激发大学生努力学习并取得好成绩；而那些为父母、老师的期望或是为了个人的名声地