I大象救兔子讲述活动.docVIP

丫丫杯参赛课例 大班语言活动:大象救兔子(讲述) 长沙市教育局幼儿园 朱怡君 设计思路: 《大象救兔子》是一则幼儿喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节，因此容易吸引幼儿的兴趣。同时又可以拓展幼儿的想象，让幼儿大胆的地想象出多种大象帮助兔子的方法，留给幼儿较大的想象空间。大班幼儿有自己的想法，有时讲不清楚，语言的逻辑性条理性不够强，通过看图讲述活动，帮助幼儿梳理语言讲述的条理普遍都是独生子女，在家倍受宠爱，缺乏关心、帮助别人的情感。通过想办法解救兔子，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的道理。活动目标1、参与活动，体验帮助别人所带来的快乐情绪。 2、能在集体面前大胆地用连贯完整的语言讲述词汇：慌张、急急忙忙、高兴等3、活动准备 1. 教学挂图大象救兔子。2.兔子表情图两幅、幼儿小图若干、小动物若干。 3、空白画纸若干、油性笔若干。 活动过程 1. 欣赏图片,引导幼儿感知理解讲述对象。(1)出示1 大挂图 表情图3 (兔慌)(兔高兴)这只小兔子怎么啦?这只小兔子又怎么啦?图为什么先是慌张，后来又是兴呢? (2)出示教学挂图1,并引起了解空白图所要表现的故事重点部分的兴趣。谁来抓小兔子了?想一想，小兔怎样才能战胜大老虎呢?，进一步激发幼儿表述故事发展部分情节的兴趣。完整地出示挂图（大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解讲述对象――图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。（老师共设计了三个层面的活动让幼儿有重点地感知大象救兔的情节，第一，出示兔表情和空白图，激起幼儿对兔子命运的关心：为什么兔子会先那么惊慌，后来又那么高兴?一定发生了什么事!第二，通过听音帮助幼儿想象谁帮助了小兔发散幼儿的思维，使其能在更大的范围内充分运用自己的想象空间进行独立构思。第三，出示讲述的图片，这时，幼儿的种种疑问、期盼。在这里得到了证实，又一次促进他们更加仔细、准确地去观图，把握大象如何救兔子这一重点情节。这种多途径、多层次的感知也将有利于幼儿在后面的有重点讲述。 在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意了有重点讲的要求，这里，老师的倾听是必不可少的环节。通过倾听，老师可以了解幼儿是运用怎样的思路进行有重点讲述的，以此为下面的活动作好准备。）（将两位幼儿的讲述重点进行比较，主要的目的是引进增加角色间对话，进行有重点说，同时培养幼儿辩析性倾听能力。如果无目的地给两段话让幼儿进行辨析它们的相同、不同之处时，幼儿抓住的往往是一些零散的字词。 集体跟述很重要，幼儿在刚刚了解一种讲述思路时，往往不可能一下就进入记忆的表象。因此，运用跟述，让幼儿讲一讲，可促进幼儿去想一想，有一个回味的过程。有一个接受新思路的缓冲过程，有利于幼儿更好地去消化新知识。）重点： 新《纲要》中提出“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”，因此“发展幼儿语言的关键”并不是“鹦鹉学舌”。在看图讲述活动中，给了幼儿说的内容，最主要的是如何让幼儿大胆地、完整地、有条理地说，因此把“能在集体面前大胆地用连贯完整的语言讲述故事内容”作为本次活动的重点。 突破重点采用的方法：利用，教师规范性的语言示范，帮助幼儿梳理语言表达的条理性，从而更好的完整表达。 难点： 根据本班幼儿的情况，培养幼儿展开丰富的想象，创造性的用完整的语言讲述是一个难点，在整个活动中幼儿积极开动脑筋，想出多种办法解救兔子，并能用完整、连贯的语言讲述事情的发展和自己的想法，对于幼儿来讲有一定难度，因此将本次活动的难点确立为：根据情节发展，大胆的创编大象救兔子的过程。 突破难点采用的方法：运用鼓励、表扬、引导的方法，让幼儿大胆想象、表达，从而使创造性思维得到发展。 三、说准备： 物质准备： 1、? 教学挂图：大象救兔子； 2、? 表情图2张； 3、? 兔子、大象、老虎的图片； 4、? 标志图2张； 5、? 音乐《大象和兔子》； 看图讲述借助图片吸引幼儿，因此在图片的设计上要通过丰富的色彩，生动的动物形象来引起幼儿讲述的兴趣。 四、说流程： 教学环节 教学过程 设计意图 预设策略 主要目标 一、看看、听听、想想、猜猜，引导幼儿感知、理解讲述对象 1、出示表情图：这是什么表情？你有碰到过一开始很惊慌害怕，后来又很高兴的事情吗？ 2、出示兔子，引导幼儿猜测：为什么兔子先是害怕，后来又是开心了呢？ 通过展现两种不同的表情从而引起幼儿的讲述兴趣，通过设置疑问让幼儿用自己的经验合理的猜测并表达。 采用直观法和设置悬念法。 喜欢参与语言讲述活动，能在集体面前大胆讲述。 二、根据图片，引导幼儿大