幼儿园美术教育活动..docVIP

目　录 第一章　幼儿美术教育概述 第一节　幼儿美术活动 第二节　幼儿美术教育与幼儿发展 第二章　幼儿园美术教育目标 第一节　幼儿园美术教育目标概述 第二节　幼儿园美术教育目标分析 第三章　幼儿园美术教育活动的内容及方法 第一节　幼儿园美术教育活动的内容及选择标准 第二节　幼儿园美术教育的方法 第四章　幼儿园美术教育活动的途径及组织实施 第一节　幼儿园美术教育活动的途径 第二节　幼儿园美术教育活动的组织 第三节 幼儿园美术教育活动的指导 第四节 幼儿园美术教育活动中教师的地位和作用 第五节　幼儿园美术教育活动中应注意的问题 第五章　幼儿美术欣赏活动 第一节　幼儿美术欣赏的发展特点 第二节　幼儿美术欣赏活动的形式 第三节　幼儿美术欣赏活动的指导 第六章　幼儿绘画活动 第一节　幼儿绘画的发展特点 第二节　幼儿绘画活动的形式 第三节　幼儿绘画活动的指导 第七章　幼儿手工活动 第一节　幼儿手工活动概述 第二节　幼儿泥工活动及指导 第三节　幼儿粘贴活动及指导 第四节　幼儿纸工活动及指导 第五节　幼儿制作活动及指导 第八章　幼儿美术教育评价 第一节　幼儿美术教育评价的功能与形式 第二节　幼儿美术教育评价的方法与策略 第三节　幼儿美术教育活动过程的评价 第四节　幼儿美术作品的评价 附录　幼儿园美术教育活动实例 幼儿园美术教育目标 幼儿美术教育目标制定的依据是什么。： :幼儿园美术教育目标 一、目标 幼儿园美术教育活动的目标是指导美术活动设计与实施过程的关键准则。制定幼儿园美术教育活动目标的依据，包括幼儿美术发展的规律、幼儿美术学科本身的特点及社会发展对幼儿美术教育的要求。 1．幼儿美术发展的规律 幼儿美术的发展有其共同的规律，这是由幼儿生理发育和心理发展的特点所决定的。如第一节所述，幼儿绘画、幼儿手工、幼儿欣赏的发展都表现出大致的规律。这些规律能从视觉符号和视觉形象的角度，反映出某个时期幼儿认知、情感和社会性发展的总体水平。因此，幼儿园美术教育活动终极目标的制定，必须依据幼儿美术发展的规律，才能符合幼儿生理发育的特点和心理发展的需求。迄今为止，人们对幼儿美术发展的过程已有较为明确的认识，教师可以依据幼儿美术活动过程及其作品，判断幼儿美术发展的水平和状况。因此，在制定幼儿园美术教育活动的部分目标时，应立足于幼儿现有的发展水平，让幼儿充分地表现自我，满足自身的需要。同时，另一部分目标应超前于幼儿的发展水平，设置在最近发展区内。这样的活动目标能激发和形成幼儿目前还不存在的心理机能，更好地促进幼儿美术的发展。 当然，幼儿在美术发展过程中还受到美术教育和美术实践的影响，表现出美术发展水平的层次性，反映出幼儿个体与众不同的个性、兴趣和需要。因此，具体的美术教育活动目标的制定，既要考虑幼儿美术的整体发展水平，又要顾及幼儿个体表现在美术方面发展的差异，使制定的目标能真正有益于幼儿美术的发展。 2．幼儿美术学科本身的特点 幼儿美术是幼儿从事的视觉艺术活动，它有其独特的艺术语言。如线条、造型和色彩等。并通过视觉形象的塑造，表达幼儿对周围生活的认识和情感。因此，在终极目标中就包含了了解美术工具和材料的使用方法，并且通过美术符号系统的学习，掌握一定的美术技巧，表达自己的审美感受。因此，幼儿美术学科本身的特点也是制定幼儿园美术教育活动目标的依据。 3．社会发展对幼儿美术教育的要求 社会发展对幼儿教育的面貌和状态起着规范的作用，这是一种来自教育外部的制约性。幼儿是未来社会的主人，社会的发展表明，现代社会乃至未来社会不仅需要掌握一定的知识和技能的人才，更需要一个人格健康完善的人。即应该具有较多的创造力，是感性与理性的统一、人与自然的统一、人与社会的统一的人。这是幼儿美术教育的立足点和归宿，也是与《幼儿园工作规程》中提出的把幼儿培养成身心和谐发展的人的教育目标相一致的。 (二)幼儿园美术教育活动目标的结构及其分析 幼儿园美术教育活动的目标结构，是指幼儿园美术教育活动目标的较为稳定的组织形式。它包括幼儿园美术教育活动的总目标、分类目标、年龄阶段目标、单元目标及具体的教育活动目标。 1．总目标 总目标是确定其他层次目标的依据，必须符合《幼儿园工作规程》中关于幼儿美育的精神。它是幼儿园美术教育活动目标最概括的表述。 总目标把《幼儿园工作规程》中的美育目标“培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力”与美术学科本身的性质特点结合起来，作出了具体明确的阐述。总目标规定了幼儿审美心理结构中审美感知、审美情感和审美创造等基本能力。审美能力的培养首先应该从审美感知能力人手，因