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I天游峰的扫路人
《天游峰的扫路人》第二课时教学实录
教学目标:
1、学会本课的生字,理解词语意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受天游峰的险、高,感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
教学重点:
通过语言文字理解,感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
教学难点:
引导学生通过语言文字理解,感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
教学时间:
二课时
教学准备:
1、学生课前预习课文,把生字读准,读不准的查字典解决,生字词的意思初步查字典解决,尽量把课文读正确,读通顺。
2、课件
第 二 课 时
教学过程:
一、激趣导入
师:前几天,我们共同收看了《感动中国2013颁奖典礼》,观看中大家几度眼眶湿润。获奖者在平凡中坚持,成就了不平凡。今天,就让我们再次走近——天游峰的扫路人。相信这位扫路老人的事迹、一定也会深深地打动我们。(教师板书课题,生读课题、再读课题。师评价读的很有气势)
二、学习新课。
(一)体会天游峰的险与高。
师:请大家结合自学提示默读课文,依据问题来帮助你理解。好,开始。
生:(自学)边读边画出句子。
1、分析第二段。
师:看到大家自信的眼睛相信你们的收获一定不小。谁愿意来说一说。
生:“天游峰——武夷山的第一险峰”从这句话中的“天游峰”就可以预测到这座山峰是很高的,就像在天上游览。“第一险峰”也能让人感受到天游峰又险又高。
师:你很会学习,能抓住重点词来体会,其它同学还有补充吗?
生:还用了列数字的说明方法“九百多级石阶”,九百多级可以看出天游峰很高。
师:同学们九百级石级,你能想象得到有多高吗,我们的教学楼四层,我数了一下每层楼有二十二个台阶,九百级石级有几层楼高,有40多层楼那么高。如果你面对这么多的石级,你会怎样?
生:我不想再登了。
生:我想放弃。如果登上去会累死的。
师: 继续交流
生:天游峰除了高,它还很险,我是从“第一险峰,银丝,飘飘悠悠”词中体会到的。
生:这儿用了一个比喻句,远远的看上去就像银丝一样,说明天游峰太高了,这样写更生动、形象地突出了天游峰的山势险峻。
师:有理有据,老师很佩服你,这也是比喻句的好处。还有哪句话也能看出这山很险。
生:我终于顺着这根银丝上了峰顶,心里好不得意。我从“终于”这个词中体会到天游峰很高,很险。也告诉我们登上天游峰是多么是不容易呀,所以作者他心里会觉得很是得意。
师:作者瘳瘳几笔就把天游峰险峻写出来,那你能用你的声音把我们带到这高而险的天游峰顶峰吗?
生:指名读。
师:你觉得听了他的朗读你感受到哪么高而险的天游峰了吗?老师也觉得不够,好像就像登我们侯城的凤山一样,太轻松了。无限风光还在顶峰,我们可不能上了一点就下来,谁还来,
生:挑战读。
师:听了你的朗读,我真的感受到了我登上顶峰真的是太不容易了,我自己都觉得自己了不起。
2、分析第七段。
师:你还画出了哪些句子。谈谈你的体会。
生:“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰,。。。。。”我从“上山九百多级,下山九百多级”能体会到天游峰的高,“顶天立地”、“九百多级”、“一千八百多级”、“层层叠叠”这些词语从正面写出了天游峰的高与险。
生:除了正面描写,还有侧面描写。“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而却步”、“半途而返”这些词语写了游客们登天游峰时的反应,从侧面写出了天游峰的高与险。
生:我不禁倒抽了一口气。也是侧面描写。通过我的表现说明天游峰的高、险。
师:是呀,作者不仅运用了比喻的修饰手法,而且还有列数字的说明方法,从正面极言天游峰的高与险,更重要的是从侧面写出自己和旅客的登山感受,把天游峰高而险的特点淋漓尽致地展现在我们读者面前,给我们一种身临其境的感觉,这就是作者的写作的方法。希望同学们在写作中能够借鉴这种方法。你能读出天游峰的高与险吗?师:听了你的朗读,我们仿佛身临其境。天游峰真是太高了、太陡了。看来没有毅力的人真的是望而止步了。
师:小结学法:刚才我们在学习描写天游峰句子的时候采用了什么方法?我们来总结一下,自读——思——谈——再读。好我们就按照这个学习方法各组完成设问导读的第二题。
(二)、抓住语言,体会扫路人的形象。
师:有声地朗读有利于与文中人物交流,无声地默读有利于思考。同学们,我们已经读过很多写人的文章,你认为写人的文章要抓住什么才能更好的体会人物的品质特点呢?
生:要抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动以及细节描写来反映人物的性格和精神品质。
师:你总结得非常好。那么接下来就请同学们运用这样的方法来分析一下扫路人性格和精神品质。
默读课文3——12自然段,边读边思考:天游峰的扫路老人是怎样的一个
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