I天游峰的扫路人教案.docVIP

教学内容 15天游峰的扫路人 课型 授课时间 教 材 分 析 《天游峰的扫路人》写的是作者在攀登天游峰时遇到一位扫路的老人，通过与老人交谈，深刻地体会到了老人热爱生活、热爱工作、自信乐观、豁达开朗的生活态度，表达了作者对老人的深深敬爱之情 1．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知描写方法。 凭借具体的语言文字，感受天游峰的特点，并感知描写方法。 一、启发谈话，导入新课 1．在以前学习过的课文中，我们认识了许许多多的人物，哪些人给你留下了深刻的印象？ 2．今天我们随着作者章武去认识一位普通的老人，这个普通的老人有一份非常普通的工作——扫路。 （板书课题，齐读） 扫路人也就是清洁工人，他们为了人们能有一个清洁的环境，付出了辛勤的劳动，让我们带着崇敬的心情再来读一读课题。 【设计说明：课题的朗读看似简单，然而真正能读好并不简单，带着感情去读，对学习整篇课文都起到了奠基的作用，因此这里指导学生“带着崇敬的心情”去读。】 3．课前，同学们已经预习了课文，谁来说说，天游峰的扫路人给你的初步印象是怎样的？ 这是大家对他的初步了解，相信学习课文之后，大家对他会有更加深入的了解。 二、检查预习情况 同学们已经预习了课文，下面先来检查一下大家的预习情况。 1．词语（小黑板出示） 武夷山 飘飘悠悠 险峰 扫帚 颇有节奏 石阶 精瘦 褪色 瘦削 面色黝黑 炯炯有神 自信 朗声大笑 豁达开朗 气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而返 （1）指名读，及时请其他同学纠正读错的地方。重点指导“颇”“削”“黝”“吁”等字的读音。 （2）齐读。 （3）这些词语里有些字比较容易写错，你认为有哪些要提醒大家的？引导学生注意“黝”“褪”“炯”“豁”等字的写法。 （4）通过预习，你理解了这里面的哪些词语的意思？ 你还知道了课文中哪些词语的意思？ （5）再读读这五组词语，想想每一组词让你想到了什么？ 第一组：天游峰的特点 第二组：扫天游峰的老人正在打扫 第三组：老人的外貌特点 第四组：老人是个爽朗的人 第五组：游人登山时的样子 （6）再次齐读。 2．句子 （1）你认为自己在预习的过程中，哪些句子读得比较好的，可以读给大家听听。一个同学读好后，如果其他同学认为自己能读得更好，也可以挑战。 （2）指名读。（3）指名评价。 3．课文 指名逐节读课文，及时纠正，提醒文中破折号和省略号的停顿时间。 4.点评预习情况，并过渡。 三、感受天游峰的特点 1．对于天游峰，你们了解吗？谁来介绍一下？ 根据学生介绍的情况，有针对性地补充介绍。 2．那么在作者笔下，天游峰是什么样子的呢？请同学们自读课文，用“——”划出描写天游峰的语句。 （1）学生默读课文，画出相关语句。 （2）指名交流。 3．默读这几句话，你感受到了天游峰的什么特点？ （1）学生默读，并在书上写出自己的感受。 教师巡视，指导学生抓住重点词语。 （2）集体交流。 A.九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。 作者用比喻的写法，将石梯比作了一根银丝，突出了天游峰的“险”。 出示图片，引导学生体会“银丝”“飘飘悠悠”“断掉”这些词语给人的感觉，从而真切体会“险”。 B.我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。 用了列数据的方法写出了天游峰“高”的特点。 让学生联系生活实际，结合词语“顶天立地”，想象九百多级台阶大体上有多高。 C.那层层叠叠的石阶……我不禁倒抽了一口气。 通过游人的表现，从侧面写出了登天游峰时的不易，从而衬托出天游峰“高”和“险”的特点。 引导学生说说平时自己爬楼梯的感觉，从而体会游人的感觉，理解天游峰的“高”和“险”。 （3）教师相机指导感情朗读。 指导学生注意重点词语，读出天游峰的特点。 4．归纳写法： （1）这些句子在描写上有什么特点？ 运用了比喻、列数据、侧面衬托的方法来突出天游峰的特点。 （2）我们平常在写作文的时候，也要像这样，把事物的特点用多种方法来描写。 四、总结，设疑 在又高又险的天游峰面前，许多游客是望而却步，半途而返，可是这位老人却每天扫一个来回，还说“不累”。这是怎样的一位老人呢？下节课我们再仔细探讨。 板 书 设 计 【板书设计】 天游峰的扫路人 险 高 比喻 列数据 侧面衬托 第二课时教学流程 修改 。　　 一、复习导入。这节课，我们继续学习十五课，齐读课题。上节课同学们就课题提了哪两个主要问题？二、感知天游峰的高和险。1、 天游峰是什么样的峰？快速浏览课文，找出相应的描写段落，读一读。2、 百闻不如一见，让我们来看看天游峰。出示天