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《太阳的话》教学设计 四年级一班 教学目标：1、认识本课的1个生字，会写2个生字； 2、阅读诗歌，了解诗意，感受太阳美好的愿望，体会太阳渴望敲开人们的心灵的急切心情，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的生活态度。 教学重点：理解诗歌内容，体会太阳渴望敲开人们的心灵的急切心情，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的生活态度。 教学难点：在朗读中培养学生的语感，提高审美能力。 教学方法：以读代讲 教学过程： 一、激趣导入：1、上课之前老师想请一位同学在黑板上画一个太阳，其他同学认真想一想你要对太阳说些什么？（生谈感受） 2、你们对太阳说了这么多，太阳也有话想对同学们说，他的话都写在一首诗歌中，你们想知道吗？（出示课题，生齐读） 二、初读诗歌，了解大意。 1、请大家打开书，翻到73页，听听太阳怎么说。(听朗读带) 2、小声跟读，要求：读准字音；读懂诗意；给诗歌小节编序号；想想太阳对我们说些什么？（生汇报） 3、那位能告诉老师这是谁写的？请把你课前搜集到的资料讲给其他同学听，从这么多资料中，你能体会到艾青是个怎样的人？（明确：一生追求光明的诗人） 4这是一位心里充满阳光，热爱生活的诗人，作者的这首抒情诗中有很多优美的诗句，我来检查检查同学们对字词的预习情况。 撒满 窗户 花束 露水 板门 枕头…… 撒（sā sǎ） 露（lù loù） 三、品读诗歌，深入理解 1、“读”是学习诗歌最好的方法，现在请同学们再集体朗读诗歌，思考诗歌中出现的我、你们各指的是谁？ （我：太阳 你们：人们） 2、学习诗歌第一小节 （1）诗人艾青赋予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话，太阳的心情是怎么的？从哪里可以看出来？自由读第一小节。 （太阳急切、渴望的心情；从“让我进去，让我进去”） （2）想象你们就是一个个小太阳，当清晨你带着光明，温暖来到了人们身旁，可却到处门窗紧闭。（齐读第一小节，指导朗读。语速由慢到快，语调由缓到急，体会太阳急切的心情。） 3学习诗歌第二小节 （1）当你听到太阳如此急切的呼唤，你会怎么做？ （2）当推开门窗，你就能接受到太阳带来的礼物，太阳为我们准备了什么礼物呢？请一组的同学依次逐句读出太阳带给我们的礼物。 （太阳带来的礼物有：花束、香气、亮光和温暖、露水） 的花束 的香气 的露水（词语扩充） （3）太阳为我们带来了这么多的礼物，谁愿意给我们来读一读与大家分享这礼物？（读的时候语速放慢一点，花束、香气……要加重语气） （4）拓展：看着书中的插图说说太阳还可能为我们带来哪些美好的礼物，并完成练习。 我带着 我带着 我带着 我带着 4、学习诗歌第三小节 （1）太阳给我们准备了那么多的礼物，可她还是焦急地喊着……太阳都急了，咱们同桌之间比比看，谁能读的更急切、热烈。 （2）开头再一次用复句“快起来，快起来”试图呼唤人们觉醒，内容与前两节相似，有重复，重复中抒发出更急切的心情。太阳送来了一份份美好的礼物，可是应该接受礼物的人们还把自己关闭在小小的木板房里，头还躺在枕头上，眼睛还被睫毛盖着，所以太阳不断地呼唤，呼唤人们“睁开眼睛”。 （3）现在老师请一位同学读这一小节，其他人模仿早晨起床时的情景，体会太阳那种急切的心情。（读的时候语速要稍微快一些） 5、学习诗歌第四小节 （1）太阳公公催促着我们睁开了朦胧的睡眼，看看他对我们还有那些叮嘱，请同学们一起朗读最后一节。 （2）出示“让你们的心像小小的木板房，打开它们关闭很久的窗子”。你是如何理解的。 明确：比喻句 写出了太阳渴望人们敞开自己的心扉，抛开麻木、陈腐、落后、愚昧的旧思想，以乐观的态度迎接美好的生活。 （3）当太阳把花束、把香气、把亮光、把温暖和露水送给你们时，这种无私奉献的精神真让我们感动，拿了这么多礼物，你有什么感受？ 6、结合诗歌题目，理解文章最后一句话的含义。 带着刚刚的感受我们再来读一读最后一句话：“让我把花束、把香气、把亮光、把温暖和露水撒满你们心的空间。” 太阳不是说用自己的亮光照亮木板房，也不是说用花束，香气，亮光装扮木板房，而是说要用这些撒满你们心的空间，那么你们是怎么理解“心的空间”。 明确：只要心里树立光明的理想才能有追求光明的行动，要迎接光明的未来，创建一个光明的社会。首先我们必须将“心的空间”中的麻木、陈腐、落后、愚昧、闭塞等等的旧观念清除，树立追求光明的理想和信念。 7、学到这里，诗人用太阳象征了什么？（光明和希望） 本首诗的作者就通过描写太阳，唤起人们追求