邹平县实验中学八年级物理《1.1 长度、时间及其测量》教案 .docVIP

课 题 §1.1 长度、时间及其测量 课 时 本学期第 课时 日 期 本单元第1 课时 课 型 新授 主备人 复备人 审核人 感知目标 学 习 目 标 知识目标 能力目标 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。 体验探究长度间接测量的探究过程。 观察并动手操作这些测量工具，提高操作能力． 情感目标 认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。 培养学生善于利用多种方法去解决问题的创新精神，激发他们勇于探索科学实践的进取精神． 重 点 难 点 重点：1、认识常用的计时工具和长度测量工具。2、用刻度尺测量物体长度。 难点：1、长度的间接测量方法。2、误差和错误的区别 中 考 撷 要： 最近三年，中考题中对测量的知识中的知识点考得较少，主要考查长度的正确测量方法与读数、特殊的长度测量、误差的性质及减小误差的方法、常见长度的认识、单位换算等．多出现在填空与选择题中，其他题型较少． 器材 刻度尺、秒表、Flash课件 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 启动课堂 引入新课 怎样知道一个物体的长度是多少？ 怎样知道具体的时间? 们常常需要通过测量物体运动的路程和所用时间来测量速度，这就涉及时间和长度这两个基本物理量的测量。这节课我们在小学和日常生活中对时钟、表、刻度尺使用和对一些时间、长度单位的初步认识的基础上继续学习。 学生根据已有知识思考找到解决方案 学生根据已有知识不能解决现在问题，使学生产生求知欲。 一、长度的测量 1、常用的长度测量工具 让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。 让学生说出他们分别是测量什么的 学生思考在生活中实际用到的测量工具 回答 学生观察有什么不同 从生活实际中得出结论学生，体现从生活走向物理 从他们最熟悉的事引入使学生更感兴趣额 长度、时间及其测量备课 教师活动 学生 活动 设计 意图 复备标注 实验探究 让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。 ①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。 ②伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。 2、长度的单位 复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。 阅读课文第28页倒数第一自然段，了解在国际单位制中长度的单位是米。了解“米”的准确定义：光在真空中1/299792458s内所经路径的长度定义为1米。 认识长度单位的符号及单位间进率。 米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm) 1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m; 1mm=0.001m=10-3m 1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m 3、阅读课文第28页了解一些物体的长度或物体间的距离。 4、刻度尺的使用 应做到：刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位数；多次测量取平均值。 5、学生分组实验。测量物理课本宽度、做课本第30页动手动脑学物理中第3题要求的3个实验。 测量物理课本的宽度 测量硬币的直径、硬币的周长。 学生根据生活经验判断 产生认知冲突 学生回忆 阅读 学生举例 学生记忆 阅读 学生分组实验 培养学生分析问题能力和观察思考能力 体现物理和生活的联系 二、时间的测量 一、时间的测量 计时工具 教师概括介绍计时工具的发展变化过程。在古代--16世纪--近代--现代--目前 让学生看课文图11.3-1了解古代和现代的几种计时工具。 学生交流课外收集的有关古代人和现代人测量时间的工具、测量方法？ 简要介绍日晷、沙漏计时原理： 时间单位 复习小学学过的时间单位及单位间进制率。 阅读课文第27页倒数第二自然段，了解在国际单位制中时间的单位是秒。 让学生阅读课文第28页科学世界计时标准了解“秒”的准确定义：铯原子振动9192631770次所需的时间定义为1s。 认识时间单位的符号：小时(h)、分(min)、秒(s) 3 、停表的使用 学生观看 课件展示 学生自主阅读课本 学生讨论 培养学生自主学习能力 学生总结，在实验的基础上水到渠成 三、误差 任何实验测量结果不可能是绝对准确的，由于受所用的仪器和测量方法的限制，如在测量长度实验中，有的同学读刻度尺示数可能估计得偏大一些，而有的同学估计的可能小一些，而一个物体它的真实长度总是一