I利用Photoshop合成图像教学设计.docVIP

《利用Photoshop合成图像》教学设计 一、基本信息 作者 骆丽璇 课时 1课时 单位 佛山市南海区桂城中学 二、教学设想 本课结合广东省教学教材研究室编著的高级中学课本《信息技术》第二册第二章教材进行教学设计。本课主要是让学生掌握利用Photoshop合成一些有意义的图像的技术。需要学生运用合适的信息技术，发挥自身的创造力和想象力，恰当的表达自己的思想。 根据本课的特点，笔者主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。通过提供相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，以此培养学生的综合信息能力。通过在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高，笔者还针对高层次的学生另外设计拓展任务，同时提供了多个网络学院的链接，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。 ? 『信息技术课上学生信息能力的差异是我们很多信息技术教师认为课难上的原因之一。该案例在教学设计中能充分考虑到这个因素，并通过学生间的协作学习气氛、提供高层次的拓展任务及提供多个网络学院的链接等方法来解决这一矛盾。』 三、教学对象分析 本课的教学对象是高中一年级的学生。学生通过初中的信息技术学习，已经具备了一定的图像处理操作能力。Photoshop是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。大部分学生对于图片处理还是比较陌生的，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此在课前就需要准备充足的学习资源。 高中学生思想比较单纯，很容易被网络上一些不良的合成图像所迷惑，需要从旁加以指引。为此教学过程中，需要通过对反面例子的批判，提高学生的信息道德素养，让学生做到“学之有方，用之有道”。 『针对一些不良合成图象充斥网络的现象，在该课中提出“学之有方、用之有到”的道理，倡导真正的创造。』 四、教学目标 （一）知识目标： 掌握：1、 合并图像的基本方法——拖曳图像； ?????2、 处理图层的两种基本方法； 3、 将图像保存为web所用的格式。 综合应用：结合合并图像的多种方法，选取合适的素材，创作出具有一定主题的作品。 ? （二）能力目标： 1．培养学生的创新能力，表达能力； 2．任务探究法、协作学习、小组竞争。 『“任务探究法、协作学习、小组竞争”应该不属于能力目标』 五、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景，导入新课 (1分钟) 1、? 设置情景：展示几幅趣味的合成图像，供学生欣赏。 2、? 引入课题：两幅看似简单的图片，经过巧妙的加工后，就成了具有一定趣味含义的作品，这就是合成图像带给我们的奇妙之处。 提出本课课题。 『通过趣味合成图象引入课题，生动有趣。』 欣赏合成图像，了解合成图像的作用，明确学习目标 通过欣赏作品，让学生了解本课的趣味性，激发学习欲望。 引入任务，知识铺垫 (4分钟) 1、? 讲解合成图像基本步骤：拖曳图像 2、? 设问：如何将两个图层自然过渡？ 通过观察，了解合并图像的基本方法 通过展示样例，明确学习重点。 任务探究，自主学习 基本操作学习 （8分钟） 1、? 布置练习任务一： 完成作品《保护水资源》 2、指导学生进行任务探究学习，学习如何使用蒙板及渐变工具，将图像保存为web所用的格式 3、鼓励学生争当小组长（让做得快的同学充当小组长），指导有需要的同学完成练习。 1、? 结合教学网页及课本完成任务一。 2、? 在练习过程中，完成快的同学做小组长辅导其他同学。 培养学生的自主学习能力及合作能力。 知识归纳（3分钟） 全班交流，小结归纳 请一位学生演示任务一的操作，边操作边说出操作步骤。 教师强调学生容易忽略的操作。 『通过观看同学操作判断正误的方法，帮助部分学生找到解决问题的方法。』 观看同学的操作，并判断其正误，从而完成知识归纳。 让学生通过观察分析同学的操作，使之对照自己的操作，及时纠正自己的错误。 通过强调容易忽略之处，使学生对操作难点形成正确的认知。 综合练习（19分钟） 1、? 布置练习任务二： （1）根据供选择的图像素材，制作出具有一定意义的作品，并加上适当的文字展现主题。 （2）完成后上传作品。 2、? 布置拓展任务： 通过网络资源，自行选择素材，制作出具有一定意义的作品 『通过布置拓展任务，使得学有余力的学生也有收获。』 3、指导学生完成练习。 结合所有已学的内容，完成练习。 有能力的同学，做拓展任务。 通过综合练习，培养学生实践动手能力及创新能力。 通过展开分层教学，使不同层次的学生都有所提高。 任务反馈，学习评价(8分钟) 1、完成作品的同学，将其作品发布 2、组织学生欣赏他人作品，并根据评价指标进行网上投票，选出最优秀的作品。 『采用网上投票的形式进行评价，既调