《小鸟和牵牛花》教学设计之三.docVIP

《小鸟和牵牛花》教学设计之三 教学目标 　1、学习课文1——4小节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个生字，读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。 　2、读好请求的语气，学会用礼貌用语来说话； 　3、通过图片让学生认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”； 　4、体会小花、小草爱莫能助的无奈。 教学重难点 　1、学习课文1——4小节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个生字，读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。 　2、读好请求的语气，学会用礼貌用语来说话； 教具准备 　　课件，作业纸人手一张 教学过程 一、揭题 　　直接出示课题：小鸟和牵牛花 　　小朋友，今天我们要来学习一个故事，题目叫——《小鸟和牵牛花》 　　师：谁来跟它们打个招呼？ 　　师：我们一起来叫叫它们！ 二、初读课文，识字通文 　1、“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事！请小朋友赶快把书本翻到171页，自己去读读！注意听清老师的要求：遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，并标上段落序号。 　2、反馈。 　　出示词语：鸟窝　喇叭　榆树　凤仙花 　　　　　　　缠在　陪你　终于　发愁　嗒嘀嗒　 　　　　　　　玩儿　蔓儿　冲着　蒙蒙亮 　　　1、看，小鸟要来考考大家了。自己先读读！ 　　　2、哪位小朋友愿意来当当小老师领读？（适时指导儿化音“玩儿蔓儿”： 　　　　　出示榆树和牵牛花的图片，告之什么是“蔓儿”——看，这就是牵牛花的“蔓儿”，它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上，向上爬呀爬！跟着老师再来读一遍。） 　　　3、谁想读给大家听听？这样，一人读两个吧！（适时指导多音字“冲着　蒙蒙亮”）。 　　　4、接下来小鸟还加大难度：去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。我们来开列小火车！ 三、再读课文，整体感知，了解植物。 　1、生字宝宝我们都认识了，那课文到底讲了一件什么事呢？请小朋友再去快速地读一读课文，然后再想一想上面的填空！ 　　　出示：小鸟（）了，它请（）和（）来陪它，可是它们都无能为力。最后，（）自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病马上好了。 　2、生个别说，齐说。 　3、小朋友仔细看看，小鸟有哪些植物伙伴呢？ 　　生说：小草、凤仙花、牵牛花、榆树。 　　师：小草和牵牛花我们都认识了，看，老师还给大家带来了榆树和凤仙花的图片：（榆树树干很直，叶子茂盛，适应性强，生长快，是我们城乡绿化的重要树种。凤仙花又叫“指甲花”，据说它的整棵都可以入药，花部分可以用来治蛇伤、腰痛等。） 四、研读课文 　1、小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里，每天一起生活、一起玩耍，过着快乐的日子。下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段！ 　2、研读第二小节　朗读指导 　　1）师：可是有一天，小鸟生病了，它病得很严重吗？ 　　　　师：你从哪里看出来？ 　　　出示第一句：有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。 　　　　那就请你来读读这句话！个读 　　　　还有一句也是说小鸟病得很严重，你能找到吗？ 　　　随机出示第三句：可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？个读——（师：是呀，小鸟病得一点儿力气也没有，我们一起来学着他的样子读一读吧）齐读 　　2）师：此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊！他想：——生接 　　　　随机出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！ 　　　　个别读——齐读 　　　　师：那我们一起来读读整段话，读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。齐读 　3、朗读对话指导3、4小节 　　　师：是呀，此时的小鸟是多么想念它的朋友呀！于是，它费了好大的劲，从窝里伸出头来。请你们自己先读读课文的第3、4自然段，然后用横线划出小鸟说的话。 　　1）出示小鸟的话：小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗？” 　　　引导语：小鸟，小鸟，美丽的凤仙花就在榆树下面，赶快来请求他吧。 　　　师：而凤仙花听了，却红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀！” 　　　出示：凤仙花听了，红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那