《小蝌蚪找妈妈》教学实录之三.docVIP

《小蝌蚪找妈妈》教学实录之三 学情分析： 　　教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。 教学目标： 　1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。 　2、学会本课6个生字，认识8个生字。 　3、能用“已经”练习说话。 　4、会分角色有感情地朗读课文。 教学重点： 　　以识字、写字，让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。 教学难点： 　　懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。 教学准备：生字卡片、课件、图片 教学时间：二课时 教学方法：启发式 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 教学目标： 　1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。 　2、学会本课6个生字，认识8个生字 教学过程： 一、猜谜激趣，导入新课 老师：小朋友我们来猜谜语好吗？ 小朋友；好 老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗? 小朋友：青蛙 老师：今天我们就来学习小青蛙的故事。 （课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈）。 二、创设情境，感知课文 1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。（让学生观看动画课件） 老师：找到没有 学生：找到了 老师：我们来看课文是怎样写的？ 2．组织学生自由读课文 （1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。（不会读的拼拼音，问老师和同学） （2）组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初学生字的目的。 （3）汇报学习结果。（每组评出认字大王） （3）认字大王在全班读生字条中的字（读后鼓励） 三、师生合作互助，识记生字 1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。（让学生起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声） 2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字） 老师：你觉得哪些字最难记住？ 学生：我觉得“姨迎鼓”最难记住 老师：我们一起来读一读（让学生读这几个字） 3．课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，教师让学生开火车检查识字效果。 4．巩固识字 （1）找朋友：阝　辶　女　丁　扌　支　火　可页支（让学生把有这些偏旁的字找出来） （2）老师设情景，让学生在趣味中巩固字 老师：我也编了一个小故事让你巧妙地记住这些字，你喜欢吗？ 学生：喜欢. 老师用课件打出下列内容： hui ying a yi zhui ding pi gu 黑灰色迎上去阿姨追赶顶着披着鼓着 老师问：是谁迎接上去 学生：是黑灰色的蝌蚪迎上去 老师：是谁在追赶 学生：是阿姨 老师：阿姨追赶，青蛙只有这么样啊？ 学生：青蛙只有顶着、披着、鼓着 老师：这个短故事好不好记 学生：好记 （学生在趣味中记住了字，达到巩固的目的） 四、讨论交流，整体感知内容 1.学生看着图，带着问题自己读课文。 老师：小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的? 学生：小蝌蚪开始没有腿，在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿，在找到乌龟的时候有了前腿，在找到自己妈妈的时候尾巴变短了） 2．讨论交流： 老师：读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?（让学生提问，老师回答） 五、练习写字，培养写字习惯 1．出示要求会写的6个生字。 2．组织学生交流笔顺。 3．教师范写。 4．学生描写、临写书后的6个字 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 教学目标： 　1、掌握青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。