《小白兔和小灰兔》教学设计之六.docVIP

《小白兔和小灰兔》教学设计之六 【教学目的】　　 　1.学会10个生字和由这此字组成的词语。　　 　2.理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同时对学生进行热爱劳动的教育。　　 　3.朗读课文，能讲述这个故事。　　 【教具】白板和生字卡片　　 【课时安排】三课时　　 　　　　　　　　　　 　　第一课时 【教学内容】　　 　了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。　　 【教学步骤】　　 一、检查预习：和自己的学习伙伴互相检查 　　（板书课题、读课题）　　 二、初读课文　　 　1.教师提出学习要求：　　 　　（1）朗读课文，借助拼音读准字音；　　 　　（2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。　　 　2.学生按要求自学后，进行检查：　　 　　（1）指名读课文（读后注意订正读音）。　　 　　（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行）。　　 三、再读课文。　　 　1.教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？　　 　2.学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。　　 四、分段理解课文内容　　 　1.先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。　　 　2.理解第一自然段。　　 　（1）教师提出学习要求：　　 　　　这段课文告诉我们谁在什么地方干什么？　　 　　　“帮忙”这个词告诉我们什么？　　 　（2）读、议。板书：收(shōu)、白菜( cài)，并认读这两个生字记词。　　 　3.理解二、三自然段。　　 　　（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。　　 　　（2）学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。　　 　　（3）集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wān)您(nín)，理解这些生字词在句子里的意思。　　 　　（4）集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。　　 五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。　　 六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。　　 　1.认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。　　 　2.指导写字，重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。　　 　3.学生将本节课所学的生字各写三次。　　 　　　　　　　　　　 　　第二课时 【教学内容】　　 　理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。　　 【教学步骤】　　 一、检查复习　　 　　老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？　　 二、理解四、五、六自然段。　　 　1.导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？读课文四、五、六自然段。　　 　2.学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。　　 　3.指导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图，集体讨论：　　 　　小白兔回到家里做了些什么？“常常”说明了什么？板书：捉(zhuō)虫读生字理解词义。　　 　4.小白兔回到家里种白菜，由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草，白菜很快地长大了，小灰免回家后怎样呢？指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。（板书：干(gàn)活）在这个过程中，可根据情况适当议一议，小白兔为什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）　　 　5.读四、五、六自然段，想一想小白兔浇水、施肥、拔草，捉虫可用第六段里的哪个词为说？（干活）　　 三、理解第七、八自然段。　　 　1.导读：小白兔和小灰兔一个自己种菜（指第二幅图），一个吃老山羊送的白菜（指第三幅图）结果怎样呢？认真读七、八自然段，看第四幅图。　　 　2.在学生自学思考的基础上讨论：“这时候”指什么时候？“他”指谁？什么事使小灰兔感到奇怪？（板书：奇怪)）小灰兔为什么感到奇怪？（这里要求不能过高，只要让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送