《小珊迪》教学设计之七.docVIP

《小珊迪》教学设计之七 一、 教学目标：　 　1、 通过朗读，感受小珊迪的悲惨生活，激发同情之心；通过朗读，感悟小珊迪纯洁善良、诚实守信的品质，触动感动之情。 　2、 学会四个生字，读准多音字；理解11个新词的意思，能辨析近义词“诚实、诚恳”“消失、消灭”。 　3、 能给课文分段，运用自然段段意归并法概括第二、三段的段落大意。 二、教学时间：2课时 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 教学目标： 　通过朗读，感受小珊迪的悲惨生活，激发同情之心；通过朗读，感悟小珊迪纯洁善良、诚实守信的品质，触动感动之情。 教学理念： 　读中理解，读中感悟，读中怡情。 教学特色： 　让学生与文本的接触对话中产生问题，进而更深入高效地领悟文本。 教学过程： 一、 揭题，垫情： 师述：同学们，我们的童年是幸福的。可是，你们知道吗？一百多年前的英国，有许多跟我们一样大的孩子，他们的童年在饥饿寒冷中度过。我们今天要学的故事的主人公就是这千千万万孩子中的一个——小珊迪。（板书课题） 二、初读，领情： 师：想知道小珊迪的故事吗？自由读课文，遇到难读的字词多读几遍，边读边想，你读懂了什么。 1、 学生自由读课文。 2、 交流收获（读懂了什么）： （故事发生在爱丁堡；小男孩（珊迪）乞求“我”买他的火柴；小珊迪托弟弟把零钱送还给买他火柴的先生；小珊迪、小利比是孤儿，没有父母；小珊迪为了送还找回的零钱被马车撞断了腿，因失血过多，最后死了……） 3、渲染氛围：　　　　　 教师：为了那一盒小小的火柴，为了那11个需要找还的便士，小珊迪死了！（全体女生齐读课文的最后一段） 教师：为了那一盒小小的火柴，为了那11个需要找还的便士，可怜的小珊迪死了！（全体男生齐读课文的最后一段） 教师：为了那一盒小小的火柴，为了那11个需要找还的便士，一个善良的、诚实的、守信的孩子死了！（全体学生齐读课文的最后一段） 三、参读，一字一句总关情： 1、教师充满悲痛、充满崇敬、充满怀念地诉说：小珊迪死了。为了那一盒小小的火柴，为了那11个需要找还的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那个买火柴的我，谁也不知道小珊迪死了，谁也不知道小珊迪是因为什么死的。但是，故事中的我，却被小珊迪的事迹深深地感动了。所以他很想为小珊迪画一张像。那该是一张怎样的像呢？ 2、学生默读课文相关内容。 3、 学生朗读课文中描写小珊迪外貌的词句。　 （小珊迪身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸被冻得发青，一双赤脚又红又肿。） 教师作随机激励、点评：当你描述着这样一个形象的时候，你的心中涌动着怎样的情绪？ 谁能再来用情地描绘？是呀，多么可怜的孩子，这么冷的天，他还是穿得那么单薄。谁再来读一读这段话？（指三四名） 4、 教师深情地诉说：看来，小珊迪的外貌已经深深地印入了我们每个同学的脑海。 四、研读，设身处地悟深情： 1、教师充满深情又若有所思地诉说：为了找还那11个便士，找还那部分不该属于他自己的钱，小珊迪被马车轧断双腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急着把11个便士还给人家，他就不会被马车撞倒，他就不会死去。我又想，小珊迪难道真的不需要那些钱吗？ 2、学生默读思考，画出有关语句仔细体会。 3、组织全班交流。 从“身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿”看出小珊迪非常需要钱。 从“我可以一便士卖给你们两盒”看出小珊迪非常需要钱。 从“为了使他不再纠缠，我打算买一盒”看出小珊迪非常需要钱。 从“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了”看出小珊迪非常需要钱。 从“我给了他一先令，他转身就跑了”看出小珊迪非常需要钱。 从“他俩是孤儿，父母早就死了”看出小珊迪非常需要钱。 从“可怜的小珊迪躺在一张破床上”看出小珊迪非常需要钱。 从“我的两条腿全断了，就要死的”看出小珊迪非常需要钱。 从“小利比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢”看出小珊迪非常需要钱。 4、教师动情地、肯定地诉说：是啊！正像大家刚才分析的一样，其实小珊迪非常需要钱。他需要钱去购买衣服御寒，需要钱去购买面包充饥，需要钱去医治自己的双退，需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学，需要钱去游玩，需要钱去过一种幸福的生活。他真的太需要钱了！这样一个需要钱