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更新教学观念，成为知而有识 学而善用的优秀人才 陈后金 hjchen@bjtu.edu.cn 2013.02 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 主讲人简介 陈后金，教授，博导，长期从事信号与图像处理教学与科研。 国家级教学名师 全国优秀教师 宝钢优秀教师特等奖 国家级教学团队负责人 国家级精品课程负责人 国家级双语课程负责人 国家级精品教材负责人 国家级实验中心负责人 教育部新世纪优秀人才 教育部教学指导委员会委员 北京电子学会教育委员会主任 高等学校电路和信号系统研究会副理事长 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 序 言 知识更新日益加快，创新已成为一个国家和民族赖以生存和发展的基础。我国每年数以百万计的大学生走向就业市场，大部分工科毕业生从理论指导者转变为工程技术人员。我们需要重新审视我们的大学教育，大学该传授什么，又该如何传授？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Shift education emphasis from Training to education Teaching to learning (teacher to student) Passive to active (and interactive) Process to concept (concept inventory) Understand to discover 序 言 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 传授什么 大学该传授什么是属于教学理念的范畴。教学理念看似比较抽象，实则对教学过程和结果具有深刻影响。 传统的大学教育大多停留于让学生“知”，而没有引导学生由“知”而内化为“识”，进而付诸于“行”，造成学生只知道一些书本上的定义、性质和习题演算。 若学生仅满足于记忆这些书本内容，则难以获得真知卓见，创新更无从谈起。势必会培养大批知而无识，学而无用之人。学生应该在现有知识基础上深思熟虑，透过字里行间，心领神会学以致用，从而形成自己的学识和能力。 知行 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 传授什么 大学教育应从注重书本内容的传授，逐步转变为以教学内容为载体，启发引导学生 在学习中汲取知识的精华； 在探究中领悟知识的真谛； 在实践中感受知识的魅力。 汲取精华 （知） 领悟真谛 （识） 感受魅力 （行） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 传授什么 例如，在学习微积分时，应透过微积分计算揭示其蕴涵的“极限”思想，该思想可以将有限与无限、微观与宏观、恒定与变化、直线与曲线等统一起来，从而改变了我们描述世界的方式和认知世界的视角。 利用微积分的极限思想，我们可以通透地分析解决大学物理中的变力、变电场和变磁场的问题。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 如何传授 在讲授每门课程时，首先要明晰课程教学内涵，围绕教学内涵组织教学内容，剖析教学重点和难点。 例如，在“信号与