《我们的小制作》教学设计之二.docVIP

《我们的小制作》教学设计之二 　　设计理念 　　　口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。 　　学习目标 　　　1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。 　　　2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 　　　3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。 　　　4、在交际中学习文明交往的习惯。 　　教学重难点 　　　　激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。 　　教学准备 　　　1、课前布置学生动手制作小制作。 　　　2、有关的课件、奖品。 　　教学时间：一课时 　　教学流程 　　一、儿歌导入，激发兴趣。 　　1、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗? 　　2、从这首儿歌中你知道了什么？ 　　3、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊！这是用纸剪出的拖鞋，多有趣；这是用纸折成的蜗牛，多可爱；这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？ 　　4、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？ 　　二、全班参与，评出“最佳小制作”。 　　1、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。 　　2、学生自由参观。 　　3、评出做得最好的小制作，发奖品。 　　过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。今天，老师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗? 　　三、示范说话，指导表达。 　　1、示范说话 　　老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。 　　（我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。） 　　2、指导表述 　　（1）老师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。） 　　（2）老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（先……再……接着……最后……） 　　（3）说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。） 　　3、学生按要求练习说话。 　　（1）课件出示说话要求。 　　①以小组为单位进行交流。 　　②汇报制作过程。汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。 　　③别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。 　　④评出说得好的同学。 　　（2）小组练习说话，教师播放背景音乐相继指导。 　　四、代表汇报交流，评出“最佳解说员”。 　　1、请一个小组的代表汇报交流。 　　（1）哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程？ 　　（2）其他小组评论：哪些地方说得好？哪些地方还需改正？ 　　（3）老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。 　　2、其他小组派代表汇报。（程序如前） 　　3、评选出“最佳解说员”，发奖品。 　　五、举行“小小展览会”。 　　1、看作品，听介绍。 　　同学们的小制作太美了，可刚才每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗？每人都有机会，看，（在黑板上贴出“小小展览会”字样）咱们举行一个小小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。 　　2、谈感受。 　　看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？ 　　六、总结。 　　老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人，借此来表达你对他们的爱，好吗？ 　 　　　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅