《我为你骄傲》教学实录之二.docVIP

《我为你骄傲》教学实录之二 师：小朋友，上课之前，看老师写个词，注意看，马字旁要写得瘦长一点，右边写个“乔，”；“傲”字左边是单人旁，中间部分要先写横折钩，再写一撇，右边加个反文旁，一起来读一读。（边范写边讲解） 生：（齐读）骄傲 师：真好听！要是能用这个词说一句话就更了不起了。谁能联系自己的生活说说看？ 生：小明得了第一名，小丽得了最后一名，小明有点骄傲。 师：噢，这个“骄傲”的意思是有点翘尾巴了，是吧？谁再来说？ 生：我考了一百分，妈妈为我骄傲。 师：这个“骄傲”有点自豪的意思。还有谁想说？ 生：小丽今天穿得很漂亮，她有点骄傲。 【“骄傲”一词的教学包含两项活动：示范书写、用词说话，简单、朴实，显得干净利落。引导学生联系生活用词说话，旨在让学生在运用中理解“骄傲”的两个义项：自以为了不起；感到自豪。从理解水平来说，“运用”高于“解释”，但由于二年级学生的语言能力所限，会用的词语不一定能作具体解释，与其纠缠于词语的意思，不如让学生运用说话，鲍老师的教学就落实在学生对语言的实践运用上。如果在“小明（得了第一名）有点骄傲”之后，教师及时补一句“得了第一名不骄傲，得了最后一名不自卑，那才是好孩子！”就显得更完美了。因为用词说话不但要求“对”，更要求“好”。“对”重在表达形式的规范性，“好”重在思想内容的道德性。既“对”又“好”，文道统一。】 师：也很好，今天咱们就来学习一个小故事。（师板书课题）来，一起读。 生：（齐读）我为你骄傲 师：这句话是一位老奶奶说的，到底是怎么回事呢？赶快拿起你的课文纸，放声读课文。要求读正确，读通顺。 （生放声读书，师巡视、指导。） 师：小朋友们已经读完了，朗朗的读书声真好听！你们看，这里的六个词你们会读了么？咱们先不急，同桌先合作，试着读读看。 生：（各自练读） 师：好，现在大家都更有信心了。谁来读第一行？ 生：（读第一行三个词语） 师：读得真好！大家注意“玻璃”这个词的后一个字要读轻声，大家跟我读。 生：（跟老师齐读两遍） 师：课文中像这样的轻声词还有很多，你们会读么？（多媒体出示词语）自己轻声练练看。 生：（练读轻声字） 师：开火车读一读。（生依次轮流读） 师：大家一起来读一读。 生：（齐读） 师：轻声的词读好了特别好听。谁来读黑板上的第二行词语？ 生：（读词） 师：老师提醒大家，“信封”的“信”是前鼻音。请你再来读一次。 生：（练读第二行，师及时纠正“信”的读音） 师：小朋友们，你们看这三个词之间有着有趣的关系，你能不能根据它们的关系，给它们排排位置，你想怎么排？ 生：我想把“信箱”放在第一个，“信封”放在第二个，“便条”放在最后 师：为什么呢？ 生：因为便条装在信封里，信封装在信箱里。 师：很好，这是他的看法。你们还有自己的看法么？ 生：我认为“便条”应该放在第一位，“信封”放在第二位，“信箱”排在最后。 师：为什么？ 生：因为要先写便条，再把它装在信封里，再把信封放到信箱里。 师：他们说的都不错，把掌声送给他们。 师：故事中的小男孩也写了一张便条，在便条中把事情向老奶奶说清楚了，可不巧这张便条被弄湿了，只剩下这么几个词（多媒体出示缺字的便条），这三个词会读么？请一位小朋友读一读。 生：（读词） 师：第二个词语有点难度，请你带着大家读一读。 生：（齐读词语） 师：你瞧，便条上的内容不完整了，你能不能帮助他把便条上的内容补充完整啊？好，不着急，现在请小朋友们打开书，把故事内容再默读一遍，边读边想，想好了再说好么？ 生：（默读课文，师巡视） 师：好，跟你的小伙伴讨论讨论，看怎样才能把这张便条上的内容说清楚。 生：（小声讨论） 师：怎么样？请一位小朋友说一说。 生：我是这样想的：“尊敬的老奶奶：您好！我是上次打破了你家玻璃的小男孩，我靠送报纸攒了七美元，拿这个钱给您修窗户。——给您送报纸的小男孩3月21日”。 师：真不简单，事情讲得很清楚是不是？还有谁想讲，没发过言的把手举高一点好么？ 生：我是这样想的：“尊敬的老奶奶：您好！在一个风和日丽的下午，我和小伙伴躲在您家的后院里把一块块小石头扔到你家的房顶……” 师：对不起，打断一下，想一想，我们生活中用的便条很短，不可能把这么多内容写上，想一想，该怎么说？ 生：“尊敬的老奶奶：您好！我上次打破了你家的玻璃，我靠送报纸攒了七美元，这七美元作为对您的赔偿。——给