《惊弓之鸟》课例点评.docVIP

《惊弓之鸟》课例点评 　　一、课的价值 1、敢于对教材进行重组 　 你打破了逐段教学的定势方式，先从整体入手，弄清“课文主要讲一件什么事？”。接着设计两个问题直奔重点段：课文哪一节重点写更羸不用箭“射”下大雁？（指导朗读第4节）更羸为什么不用箭也能射下大雁？（生：任务性默读，在书中标出更羸看到、听到的和分析的句子——在汇报交流中重点理解“愈合”“孤单失群”，进行“因为……所以”句式训练——指导有感情朗读）。最后通过分角色朗读回归整体。 这里体现这样一种教学理念：“教材只是师生进行对话的“话题”（是案例、范例、文化中介），师生进行教学活动的目的不是为了记住“话题”本身，而是为了通过以“话题”为中介进行交往，获得双向发展。”重要的不是“教教材”，而是“用教材”；只要能实现课程目标，完全可以对教材进行创造性地加工和重组。 2、重视培养学生的语文实践能力 　 课伊始，让学生交流认识的成语；“谁能用“因为……所以”说一句话？”；“谁来夸夸我们身边的能手？”；教师小结“惊弓之鸟”的引申义后说：“谁能联系自己的经历，用惊弓之鸟说一句话？”。这些教学环节说明你注重语言文字的训练。课程标准指出：“语文是实践性很强的的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。” “知识的价值存在于知识运用之中”，学生在运用知识的体验中增强了求知的欲望。 3、尊重学生的选择 　 分角色朗读，你让学生自主选择角色（魏王和更羸）；布置作业采用“作业超市”——我选择我喜欢。尊重学生的选择，学生会感到自己不是受外界强迫被动地学习，而是作为教师的合作者自主地学习，以此来提高学生的自尊心、责任感和主动性。 4、学会了开发学生中的优势课程资源，并转化为群体资源： 　 当你指名朗读第4节后，一位女学生评价说“嘣的一声，他读得不够好”你及时促读：“就请你读一读”，评价者读这句话（这个学生的朗读水平相当高），——“说说她哪里读得好”（引导获得策略性知识）——就用这个方法大家读一读，找找感觉。这一过程教出了“丰实”的特征。 二、课的增值 　1、关注“中下学生”，努力克服后进生“零学习”现象。 　　　如果一个问题或是一个学习任务提出后，直接面对全体学生，势必造成少数尖子学生强答现象，好学生把问题解决了，造成“表面积极”、“一切顺利”、“全班都会”的假象；而真实的状态是，优势群体学会了，得意洋洋，亚弱势群体和弱势群体或一知半解、困惑无助，或焦急不安、无精打采，或自得其乐、虚度时光……为了克服这一现象，“小组学习”是个好方式。 　2、教给学生什么知识最重要。 　　　知识形态有基础性知识、规律性知识、结构性知识和策略性知识。如，你在范读第8节后，说“谁能像老师这样读？”。学生却读不出老师的“样”。所以教师读后，要引导学生进行评价，尝试读，把教师的“样”，即，哪个地方停顿，哪个地方读重音，哪个地方该进入角色等，都搞清楚。没有掌握多样化的学习策略，学生是不会自主学习的。 （参评者：郭晚国、曾素珠、林淑珍、林静等） 　 　 　　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总量上实现新突破。全县力争实际到位县外资金50亿元，实际利用境外资金2000万美元。 ――在招商引资体量上实现新突破。全县力争引进过亿元产业项目35个，其中过十亿元工业项目2个。 ――在招商引资质量上实现新突破。着力引进央企、世界500强、国内500强、知名企业等战略投资者；着力招引支撑潜力强的工业项目、核心竞争力强的“高、大、