《想别人没想到的》教学设计之四.docVIP

《想别人没想到的》教学设计之四 一、教材简介 　《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。 二、教学目标 　1、知识与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然……但是……”“不但……而且……”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。 　2、过程与方法：以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文； 　　　　　　　　利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容； 　　　　　　　　巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处； 　　　　　　 　　通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。 　3、情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。 二、教学重难点 　　重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。 　　难点：用”虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。 三、课前准备： 　　多媒体课件每人一张白纸 四、教学过程 （一）、故事激趣，导入课文 　　　　宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。 　　　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？ 　　　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事） （二）、自由读文、整体感知 　　1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？ 　　2、反馈交流 （三）、随题读文，重点研读小徒弟的画 　　1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多） 　　2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？ 　　　　屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。 　　　　读一读，可以提出哪些问题？ 　　　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？） 　　　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。 　　3、根据问题研读课文 　　　（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼） 　　　（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头） 　　　（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走） 　　　　　　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只） 　　4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处 　　　　（课件显示三幅画） 　　　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流） 　　　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。 　　5、画师是怎么评价的？（显示画师的话） 　　　读一读画师的话 　　　理解“若隐若现” 　　　　课件显示：“若”的意思　要是　　你　好像应选择哪一种？连起来说意思。 　　　小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？ 　　6、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？ 　　　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？ 　　　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话 　　7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多） 　　8、齐读课文 　　　下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。 （四）、拓展内容 　　　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。 　　《踏花归来马蹄香》 　　　　你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？ 　　引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，