《我叫“神舟号”》教学设计之五.docVIP

《我叫“神舟号”》教学设计之五 教材分析： 课文共有三个自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟号”飞船带她回家。插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景。 教学目标： 学习掌握本课生字新词，了解我国航天科学技术发展的巨大成就；能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文；激励学生从小树立远大志向，长大为建设祖国贡献力量。 教学重、难点： 有感情地朗读课文中“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。 教学构想： 在本课教学中，首先以“神舟号”飞船图导入揭题，激发学生学习的兴趣，然后要求学生自读课文，先要读准字音，难读的词语要反复读。在读准字音的基础上、通过分角色读、想像读、轮读、竞赛读等多种形式充分调动学生学习的兴趣。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片、飞船图。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 看图学习课文，理解课文内容，认读生字 学生学习过程： 一、示图导入揭题。 出示(多谋体课件演示“神舟号”飞船图。)小朋友们看，这是什么?这是我国“神舟号”飞船，飞到了天上，见到了嫦娥姐姐!今天，我们一起来学习第4课《我叫“神舟号”》(学生齐读课题。) 二、初读课文 1、看图说说图中画的是什么?(“神舟号”飞船。)“神舟号”飞船对嫦娥姐姐说了些什么?（指生说说） 2、请学生扮飞船向大家做自我介绍。要求：声音响亮，口齿清楚，表情自然。(教师指导要用骄傲、自豪的语气介绍。) 3、听了飞船弟弟的介绍，你知道了什么?你想说些什么呢?(学生自由讨论发言。) 三、读中感悟。学生自己练习。指名读。评读。 1、神舟号”飞船为什么要做这样的一番自我介绍呢?请小朋友们听老师读课文，边听边思考。(相互交流思考结果。) 2、学生自读课文。 （1）要求：读准字音，看清字形。难读的字词要反复读。 （2）指生分自然段读，随时纠正读音。 （3）分角色读，读出嫦娥姐姐的疑问、读出飞船弟弟的肯定。 3、读词语： （1）出示：一艘问好可以没有派来试验 （2）齐读、指生读、开火车读 （3）读生字卡片。同位互相检查，看看谁读得对。 四、指导写字 1、认识新笔画。 （1）“飞”字第一笔是横折斜钩，“你”字第四笔是横钩。 （2）同桌交流讨论生字的识记方法。 （3）说说笔画名称，再书空练习。 （4）口头填空：“你”的第四笔是( )，“飞”的第一笔是( ），“来”的第三笔是( )，“在”的第三笔是( ) 2、指导正确书写汉字“飞、在、你、来”。 （1）分析笔顺、笔画。 （2）教师逐一在田字格里示范写 （3）指导学生按笔顺描红。 作业设计： 朗读课文，掌握生字 板书设计： 我叫“神六” 一艘 问好 可以 没有 派来 试验 课后反思： 第二课时 教学内容： 进一步理解课文内容，学习写字。 学生学习过程： 一、复习 1、检查朗读。指生分段读、分角色读。 2、检查读生字。开火车读生字卡片、教师说与字相关的词，让学生猜生字。 二、细读课文，理解课文内容。 1、教学第一自然段。 (1)抓住“散步”一词，读好第一句话，读出轻松的语气。 (2)教师：嫦娥姐姐可奇怪了。广寒宫里少有客人，看到飞船弟弟，一连问了两个问题，谁能读出奇怪的语气呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句。) 2、多媒体课件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话，练习分角色朗读。要求：注视对方。(可以加上动作。) 3、教学第三自然段。(多媒体课件演示课文中的插图。)听了飞船弟弟的话，嫦娥姐姐怎么样? (1)学生自由读第三自然段，要求读出高兴的语气。 (2)听了嫦娥姐姐的话，你知道了什么?(学生讨论发言。) (3)引导学生抓住“一定…‘带上…‘真想”等关键词语，体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情。指导读出激动、期盼的语气。 4、师生、生生合作分角色朗读课文。 5、尝试背诵课文。 三、拓展迁移。 1、学完课文，你还想了解什么?(多媒体课件演示我国飞船的试飞情况。)(学生之间交流自己所知道的知识。) 2、中国的“神舟号’’飞船成功地完成了它的飞行考察任务，回去的时候，它带嫦娥姐姐回到了家乡——中国。家乡的变化可真大呀!联系生活实际说说嫦娥姐姐会看到哪些变化?(多媒体课件演示我国现代化建设的辉煌成就。) 3、想像“嫦娥”姐姐看到这么大的变化，会说些什么?(学生交流发言。) 四、指导完成生字“么、去、的”的书写。 作业设计： 1、背诵课文 2、回家和爸爸妈妈一起查阅资料 板书设计： 我叫“神舟号” 么 去 的 课后反思 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作