《我要的是葫芦》教学设计之八.docVIP

《我要的是葫芦》教学设计之八 教学目的 　1.理解课文内容，知道植物的叶子与果实的关系。懂得只有辛勤的劳动才能换来丰硕的果实。懂得看问题要全面。 　2.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语。会用“每天、可爱”造句。 　3.渗透学法“顺序学习法”。 　4.会用自己的话讲这个故事。 教学重点 　通过了解植物的叶子与果实的关系，悟出事与事有联系，句子与句子有联系。 教学难点 　理解课文内容，懂得这个故事说明的道理。 教学时间3课时 教学准备 　1.六张小葫芦图。 　2.一张教学用图。 教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　第一节 一、借助拼音自读课文 1.“芦”字在本文中读轻声。 2.“邻”是后鼻音，要读准字音。 二、认识自然段 学生边读边标出自然段。 三、熟读课文思考： 1.葫芦开始长得怎样？后来有什么变化？结果怎样？ 2.从哪些句子可以看出种葫芦的人很爱葫芦，希望葫芦快快长大？ 3.种葫芦的人错在哪里？ 4.画出描写小葫芦的词语。 　　　　　　　　　　　　　　　第二节 一、导入 你们喜欢做游戏吗？今天老师带领大家做一个小游戏“摘葫芦”。挂图 请六位同学到前面来，每人摘一个葫芦，看一看背后的字，在黑板上组成一句话“我要的是葫芦”。 今天我们学习第九课——我要的是葫芦 板书9 我要的是葫芦 齐读课题 二、理解课文内容 展书学生自由读课文 弄清课题在第几小段？ 课题中的我指的是谁？ 范读 全文有几小段？（四小段） 挂板先写什么？ 葫芦开始长的怎样在第几小段？（第一小段） 读一段 这段有几句话？每句什么意思？ 请学生读一句，说一句。 读第一句 什么意思？（种葫芦的人，先搭一个架子） 板书贴葫芦架子 读第二句 什么意思？（细长的藤上长满了叶子。） 长满什么意思？（特别多，茂盛。） 板书贴叶子 读第三句 什么意思？（花谢了，长出小葫芦。） 板书贴葫芦 读第四句 什么意思？（那个人喜欢小葫芦。） 读第五句 什么意思？（那个人每天都去看几次。） 板书贴人 我们知道这五句话的意思，还要知道它们之间的联系。 板书：长满绿叶挂小葫芦 （叶子）（果实） 请学生用因为……所以……说说叶子和果实的关系。 （因为藤上长满了绿叶，所以藤上挂了小葫芦。） 那个人每天都要去看几次。 板书看 种葫芦的人每天去看什么？（去看小葫芦。） 多么可爱的小葫芦，怎么可爱？ 师问 1.架上爬了什么样的藤？ 2.藤长满了什么样的叶子？ 3.开出什么颜色的花？ 4.小葫芦长得这么好，你喜欢吗？ 导读把喜欢的心情读出来。 种葫芦的人一心想得到葫芦，得到了吗？ 挂板再写什么？ 后来小葫芦有什么变化，在第几小段？ 读二、三段 小葫芦有什么变化？ 板书生虫 种葫芦的人怎么想？ 板书怕什么盯 自言自语什么意思？（自己对自己说话。） 种葫芦人的表现说明什么？（不懂叶子果实的关系。） 师讲 植物的叶子是吸收阳光和养料用的。叶子长得好，才能结出果实好。 这时候，谁来告诉种葫芦人这个道理？ 板书贴邻居 听了邻居的话，种葫芦的人怎么说的？ 板书还用治要 还用治什么意思？（根本不用治。） 种葫芦的人这种说法，说明什么？ （不懂叶子的重要，不听别人的劝告。） 说话 种葫芦的人错在哪儿？ 导读分角色读二、三小段 由于种葫芦的人错了，还不听劝告结果如何呢？ 挂板最后写什么？ 结果如何，在第几段？读第四段： 结果如何呢？ 板书变黄落了贴图 说话： 用“因为……所以……”说出结果如何 （因为种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子，所以小葫芦变黄，全落了。） 小葫芦开始长得多好呀，后来都落了多可惜呀！种葫芦的人会怎么想？（怨自己不听劝告不治虫子。） 以后再种葫芦怎么办呢？（知道叶子和果实的关系，既要葫芦又要叶子。） 这篇课文告诉我们什么？（事与事之间是有联系的，看问题不要看一方面、要全