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22、小毛虫 教材分析： 《小毛虫》是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。本文词句优美，语言描写生动。适合朗读、积累。 教学目标： 认识生字10个。能正确书写5个生字。积累“欢歌曼舞、笨拙、尽心竭力”等词语若干。能通过查字典理解词语“笨拙，竭力，时辰，雾霭”中带点字的意思。 有感情地朗读课文。积累第1、5小节语句。 能了解课文内容，使学生初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展，从小学习用哲学的眼光来看待事物。 教学重点： 能有感情地朗读课文，巩固查字典理解词语的方法。 教学难点： 了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展。 教学过程： 一、启发谈话，引出课题。 1、 小朋友，春天到了，很多小动物都回到了我们的身边，你能不能告诉大家最喜欢什么小动物？你为什么喜欢它呢？ （通过列举各种学生喜欢的小动物，目的是调动学生的情绪，并与不起眼的小毛虫形成鲜明的对比。） 2、 今天，老师要带领大家去认识一种昆虫。出示“昆虫”（学习生字） 板书课题：小毛虫 3、你喜欢小毛虫吗？为什么？ （在列举了大量可爱的小动物之后，出现大多数人不喜欢的小毛虫，使学生的情绪从刚才的喜欢一下子转变到不喜欢，甚至是厌恶，这种转变使学生得到了最强烈的情绪体验，这有助于提高学习的效率。引发学生对小毛虫的厌恶情绪并不是教者的最后目的，而是为实现下一个情绪上的转变，即对小毛虫的喜欢作好铺垫。）  二、初读课文，整体感知 1．自学课文：要求：读通课文，自学生字。思考：小毛虫原来是怎样的？后来变成了什么？ 2、交流自学情况（1）出示： 欢歌曼舞，抛弃，挪动，笨拙，周游，悲观失望，纤细，尽心竭力，期限，与世隔绝，时辰，绒毛，雾霭。 （用各种形式读词语，检查生字。） （2）通过查字典来理解：笨拙、竭力 通过重点学习一个词语，来指导查字典理解词义： （先查字典理解“拙”的意思，再说说整个词语的意思。） （3）分小节读课文，评议。 （4）交流思考题。板书：笨拙、行动迟缓。 轻盈，色彩斑斓 三、再读课文，体会感悟 1、学习第一、二小节 ?你从哪些地方看出?小毛虫貌不惊人，行动迟缓？（1）学习生字： “抛弃”；“挪”——换部首；笨拙 （2）这么笨拙的小毛虫，真让人讨厌，你能读出这样的语气来吗？自由读这两个小节。 A 指名朗读（随机进行指导） B 男女生比赛读 C 齐读 （3）尝试积累，出示小练习。 小毛虫（ ）在一片叶子上，用（ ）的目光（ ）着周围的一切：各种昆虫（ ），飞的飞，跑的跑，又是（ ），又是（ ）……到处（ ）。只有它，（ ）的小毛虫，被（ ）在旁，既不会（ ），也不会（ ）。 A 指名口头填空 B 同桌交流 2、学习第5小节。 （1）自读课文后半部分。  理解“灵巧” A 谁能给灵巧找个近义词？（机灵、灵活） 反义词是什么？ B 从哪里可以看出小毛虫很灵巧？指名交流。指导朗读。  C 这一节有几个词语很难理解，我们可以用刚才的办法来解决 时辰（ ）（ ） 雾蔼（ ）（ ）  （2）（出示小练习）  时辰到了，它（ ）过来，但它已不再是以前那条（ ）的小毛虫。它 （ ） 地从茧子里（ ）出来，（ ）的发现自己身上生出一对（ ）的翅膀，上面布满（ ）的花纹。它高兴地（ ）了一下双翅，竟像一团（ ），从叶子上（ ）。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的（ ）之中。 （这一步的学习可谓是水到渠成了，通过反复诵读第5小节，完成对这节内容的理解与积累，了解了小毛虫居然变得那么灵巧轻盈，自然就慢慢地喜欢它了。） 3、那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵巧呢？学习3、4、5小节。 （1） 自由读这三个小节，找出写变化原因的词句。 （2） 交流。 “不悲观失望，不羡慕别人” “每个人都有各自该做的事情。”  “一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作”“一切都将按自己的规律 发展” A 读有关句子。 解决词语：尽心竭力， 与世隔绝 B 小毛虫知道要这样做，那我们人呢？（举举生活中的例子） C 读相关小节。完成板书：一切事物都将按自己的规律发展 （这部分学习内容中的有关词句意思比较深奥，对于它们的理解不必强求“透彻”，能到多深就到多深，看学生各自的天赋与基础，并不同程度地加深对小毛虫的喜爱之情，甚至是佩服。） 四、 齐读课文，拓展总结。 1、过渡：  原来那条笨拙的小毛虫我们都不喜欢，但是