《普罗米修斯盗火》第二课时教学实录之一.docVIP

《普罗米修斯盗火》第二课时教学实录之一 一、激发阅读欲望 师：今天我们继续学习这篇脍炙人口的希腊神话（生齐）——《普罗米修斯盗火》。 师：“盗”是什么意思？ 生：盗就是偷的意思。 生：盗就是窃的意思。 师：那么，见到这个“盗、偷”字，你心中产生什么样的情感？ 生：讨厌。 生：痛恨。 生：感到可耻。 生：为这们的小人感到可悲。 师：“盗”在字典中的解释为“偷”，上部的“次”古义为“涎”，意为垂涎别人的器皿，因此去偷，去抢劫。在这里，作者将普罗米修斯与一个偷窃者相提并论，将普罗米修斯置于一个人们所痛恨、人人得而诛之的卑鄙小人的地步，同学们，你们认可吗？（生：不认可）同意吗？（生：不同意） 师：同学们，我也支持你们的观点，可听课的老师们可能还不大满意大家的回答。这样，仔细地读读课文，用文中的语言作为自己理由的依据，做到有理有据，让他们也心服口服，好不好？ 生（异口同声）：好！ （古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学之前，采用欲扬先抑的手法，激发学生的阅读欲望，拨动课堂教学的美妙之弦。） 二、生自读课文 生（投入地读书，不时在书上做适当批注。） 师巡视指导。 三、品读课文 师：课文中用什么样的语言来向我们介绍普罗米修斯其人的？ 生（读）：“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。”我知道普罗米修斯是个勇敢而又极富同情心的神。 师：你很会读书。可是从哪儿可以普罗米修斯看出“极富同情心”？ 生：他看到人们生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。 师：哪个词一下子引起了你的注意？ 生：决心。因为这里包含着普罗米修斯敢于面对天神宙斯严厉惩罚的勇气 师：请你再读一读。 （生读后，齐读这一段。） 师：同学们在读到“寒冷和黑暗”时，我听出了大家的凄悲的口吻。你能想象到人们生活在“寒冷和黑暗”中的种种困苦吗？可能是一个什么样的生活场景？ 生：人类没有火，就不能烧烤食物，只好吃生的东西。 师：他们是只喜欢吃生的东西吗？ 生：不是。 师：那他们有没有办法？ 生：没有办法。 师：“没有办法”用一个词形容一下——（生齐）无可奈何！ 生：没有火，人类就不能烧制砖瓦，就不能建造坚固的房屋，他们只能露宿街头。 师：当时可能还没有街头，他们只能躲在那没有阳光照耀的冰冷的山洞里。 生：当时没有火，也就没有尖锐的武器，人们只能用非常粗糙的工具去围捕野兽，这样，对于一些比较凶猛的动物就无能为力了。 生：夜晚，没有火的亮光，野兽会经常袭击他们。 师：是啊，在那个寒冷的夜晚，人们还得时刻提防着野兽的侵袭，因此，原本很正常的夜晚在那时的人们看来是多么的漫长啊！因此，文中这样写道——（生齐）一个又一个漫长的夜晚。 师：同学们，再次朗读读这一部分时，相信你一定会融进自己对古代人民的情感，同时又会领略普罗米修斯盗取天火的决心。 （生齐读第一二两自然段。） 师：普罗米修斯是如何盗得天火的呢？文章第三节告诉了我们这一点，自己读一读。 （生自由读课文。） 师：读懂了吗？我请两位同学表演一下，看看你们是否真的读懂了。 （生跃跃欲试，师选择两名同学到前台来表演。） 师（见表演完毕，问普罗米修斯）：你为何躲在那儿？ 生：不能被阿波罗发现，要是被他发现我就取不到天火了。 师：噢，因此我知道你为何是悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中了。同学们，从“躲”“悄悄地”这样的字眼，你可以看出我们普罗米修斯除了有同情心以外，还具备什么样的性格特征？ 生：普罗米修斯很聪明。 生：他很机智。 生：用一个词形容，那就是有勇有谋。 师：愿闻其详。 生：“勇”表示普罗米修斯很勇敢，“谋”表示他很聪明。 师（继续追问普罗米修斯）：盗得天火以后，你是不是想很快地将这火种交到人类的手中？ 生：是的。 师：那你为何那么小心地慢慢地走？ 生：我担心火种灭了，一旦火种熄灭，到手的果实就付之东流了，就前功尽弃了。 师：是啊，这火种包含着多少的幸福、多少的希望啊，不小心怎么行呢？让我们再次朗读第三四两节，读出普罗米修斯的机智和小心。 师：现在有了火，跟以前困苦暗无天日的生活相比，此时你心中的心情如何？ 生：我非常兴奋。 师：请你读读看。 （生有感情地朗读。） 师：我听出了你的高兴，试想一下，从未见过火的你，此时得到了火的用处，你最想十什么？ 生：我想玩火把。 生：我想点灯笼。 生：我想烤野兽吃。 生：我想到深山中驱赶野兽，它们压迫欺负了我们这么长时间，该是我们人类出一口气的时候了。 师：同学们，看着人们如绽开花般的高兴的神情，看着人间富有生气的袅袅炊烟，难道你不想对普罗米修斯说点什么吗？ 生：普罗米修斯，感谢你为我们带来火种，