《母亲的恩情》第二课时教学实录之二.docVIP

《母亲的恩情》第二课时教学实录之二 教学内容： 苏州教育出版社第四册书中课文的第二课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们初读了课文，并对全文有一个初步的认识，这节课我们将继续学习，进一步地理解和体会母亲的恩情。 二、精读课文 课文中哪些地方体现了母亲的恩情的呢？自由读课文第一、第二小节，边读边找出令你感动的句子。 教学反思：给学生自我感悟的空间，尊重学生的选择。 生：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。这一句话感动了我。 师：为什么？ 生：孟郊要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳，我认为“忙着”一词体现出了母亲的恩情。 师：很好，哪位同学能用“忙着”说一句话？ 学生造句略。 师：还有哪句话感动着你？为什么？ 生：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线的缝着这一句话感动了我。我看到了母亲缝衣时的认真。 师: 你体会得很好，你觉得应该怎样读这句话?读读好吗？ 生:应该把一针针一线线读重。 反复读这个句子，在读中让学生体会母亲对孟郊的爱。 教学反思：应该抓住“一针针一线线”和“又细又密的针脚”联系起来，这样能帮助孩子们更进一步感受母亲深深的爱。 师:通过读这句话,你有什么感受? 生:我仿佛看到了妈妈正在灯下一针针一线线地缝着衣服;我仿佛看到了妈妈头上的白发又增加了好多…… 师小结：(这说明了妈妈的爱真真实实地体现在行动中)。 齐读课文第一小节，再次体会孟郊母亲的恩情。 师:还有哪些地方感动着你? 生:他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。 师:好，划出湿润一次，谁理解这个词的意思？ 生：孟郊被感动了，想哭却没哭出来，眼泪在眼眶中打转。师：是呀！母亲的恩情深深打动着孟郊的心，他的眼睛湿润了,你觉得此时的孟郊会想些什么?说些什么呢? 教学反思：发散思维，让学生站在孟郊的立场上体会母亲的恩情，在练说中让学生学会感受伟大的母爱。同时也为孩子们创设了口语交际的情境。 生: “娘,你辛苦了”.(师:他知道在古代称娘,我们现在叫妈妈)“我会回来报答你的.”……… 师: 谁来读读第三自然段,看看孟郊想了些什么,说了些什么?(读得真棒) 师：你听出来了什么? 生:母亲的恩情很深;母亲的恩情是什么都代替不了的. ……… 生:母亲的恩情是用多少金钱都买不回来的. …… 教学反思：给学生自由的表达空间，让学生自己真实地体会和感悟，此时的学生，对母亲的恩情已经体会得很到位了。 师：“针脚”你知道是什么吗？ 把又细又密画出来，你从这个词中体会到了什么？ 生：体会到了母亲为孟郊做了很多…… 师：你来读读这一句话。大家一起跟着他读一下。 师：读句子：（1）“母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。 （2）“母亲的慈爱，不就像这这春天里太阳的光辉吗？ 师读句子让学生比较。 生：第一句更好。这样更强调了母亲的慈爱。 师：孟郊将他母亲的恩情铭记在心，就在他50岁时写下了一首著名的诗——《游子吟》。谁来读读这首诗？ 感叹号怎么表达出来？ 师：齐读。你觉得这首诗跟课文内容有内在的联系吗？ 生：有。“又细又密的针脚”——临行密密缝。 师:确实,这首诗就是课文内容的再现,我们再一起读一下这首脍炙人口的小诗。 师:我听出来了，很多孩子是饱含深情读的这首诗，我想:此时的你也许想到了你的妈妈，在你的成长过程中，你的妈妈确实为你付出了很多很多,说说发生在你们之间的感动的事，好吗？ 生：妈妈领着我去吃麦当劳，她总是看着让我一个人吃，她却不舍得吃。 师：是啊！母亲的爱体现在看你的眼神中。 生：我去学乒乓球了，每天我学完归来无论多晚、无论刮风下雨妈妈总是在车站等我接我（说着眼睛里已经有泪珠在打转了）。 师：妈妈对你的爱在默默的等待中。 师：有一次，妈妈为了给我洗衣服，把她的手都洗破了…… 生:妈妈一冬为我买了三件棉衣服,而自己只买了一件. 生：在家里，妈妈不厌其烦地教我动手做事。 师：妈妈对你的爱就在于不停地培养你的良好习惯。 生：…… 师:从孩子们的话语中，我们不难发现,母亲的爱不仅体现在语言中,行动中,更体现在生活的点点滴滴中. 师：同学们可能发现了，刚上课时我们在课题中恩情两字的下面加上了着重点,你现在能不能理解什么是母亲的恩情? 师生共同总结：“恩重如山”“情深似海” 师:现在你肯定有很多话想对你的母亲说,是吗？那我就代表你的母亲听听你的心声,千言万语化作一句话,请你说一说吧。 生: “我爱你,妈妈!”“感谢妈妈对我的关爱”“我一定好好学习,报答您对我的爱”…… 三、总结全文。 父母对子