《滥竽充数》综合资料之一.doc

《滥竽充数》综合资料之一 一、教材分析 这则寓言来源于《韩非子·内储说上》，主要介绍了南郭先生了解到齐宣王听吹竽时爱讲排场，虽然自己不会吹，却混迹于其中，而没被发现。但齐宣王死后，他的儿子喜欢听独奏，南郭先生由于没有真才实学，只得偷偷地逃走了。“滥竽充数”中滥：与真实不符，失实的，假的。竽：一种簧管乐器。充数：凑数。指没有真才实学的人混在行家里充数，或是以次充好，有时也用作自谦之辞。 课文短小，一读就懂，教学中，要注重引导学生抓住重点词语来理解人物形象。让学生通过学习课文，认识到没有真才实学的害处，教育学生学习要扎扎实实，同时也要告诫学生要在生活中锻炼自已识别真假事物的能力。 二、教学目标 １、初读课文，了解课文大意。 ２、认识４个生字，会写６个生字。能正确读写与生字相关词语。 ３、抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。 ４、能创造性地复述课文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。 三、教学重难点 教学重点：抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。 教学难点：抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。 四、教学建议 （一）采用多种方法学习生字。 本课要求会认的四个生字都是要求会写的，竽：古代的一种簧管乐器，像现在的笙。组词：吹竽。混：多音字，本课读“hùn”（混入），另一个音读“hún”同“浑”（混蛋）。 指导书写时要注意“滥”的右半部是“监”。 （二）抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。 这是一篇记叙性的小故事，文章没有人物之间的对话描写，没有人物的心理描写，有的是故事的场面描写和人物的动作描写，人物的动作的能反映出人物的心理变化。如果教师在引领学生学习课文时，能通过人物的动作抓住人物的心理变化，可以使学生更好地理解课文内容，学习成语的意思，受到要有真才实学的教育。 课文第一自然段讲了齐宣王喜欢听人吹竽，他常常叫三百人一齐吹。这里可抓住“常常”、“三百人”这两个词，这是南郭先生得以滥竽充数的铺垫。 第二自然段，讲了南郭先生是如何滥竽充数的。重点抓住“每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。”这句话来理解。先理解词语“装腔作势”在文中的意思就是：故意做出一种姿态，好像是在吹竽，以蒙混别人的眼目。其实这句话就是对“滥竽充数”简单明了的解释。可反复读一读，试着做一做动作。体会“滥竽充数”、“装腔作势”的含义。 第三自然段，写了齐宣王的儿子叫人一个一个地吹竽。 第四自然段，写了南郭先生怕被发现，逃走了。体会“只好”一词，写出了“滥竽充数”都最终的下场。 教学时，可引导学生抓重点句子反复读，从中体会人物的动作和心理，进而理解文中的人物形象。如果教学时间充裕的，也可以引导学生体会南郭先生由动作表现出来的三次心理活（1）看到“机会”他会怎么想？（2）“混”还能得到和别人一样高的待遇，他会怎么想？（3）听到“这个消息”，他为什么逃走，他又会怎么想呢？还可以引导学生思考：从南郭先生的“混”和“逃”能看出齐宣王和齐湣王有什么不同？ 在讲读课文中，要引导学生很好地理解文章的寓意。使学生知道，只有真才实学，才能站稳脚跟，装腔作势终究有混不下去的一天。教育学生踏实认真地学习，掌握真本领。 教学的最后，还可以引导学生用“滥竽充数”这个成语造句，更好地理解和运用词语。 如：我们不能滥竽充数，要脚踏实地地学好真本领。 妈妈买了两斤橘子，回家却发现被骗了，里面有好多坏橘子滥竽充数。 上课时，经常有人滥竽充数，不懂装懂。 （三）读写训练建议 结合课后的“议一议，演一演，写一写”的训练，可以设计课后习作练笔。 １、续编故事，想一想，议一议，南郭先生逃跑后会怎样？再把它写下来。 ２、也可以根据课文内容，进行扩与练笔。为故事的发生加上特定的场景，为人物加上语言描写和心理描写，让故事更加生动形象，人物的特点更加突出。 在扩定中要注意以下几点：（１）阅读，研读原文，把握文章主要内容和中心思想，是进行扩写的基础；（２）找中心词，确定扩写点,由此展开想象及再创造，侧重心理活动，是进行扩写的把手与成功通道。 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集