《爷爷和小树》教学设计之一.doc

《爷爷和小树》教学设计之一 预设教学目标： 　1、认识”爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10 个生字，会写”不、开、四、五”4个字。认识一种笔画” “和5个偏旁”父、刂、冫、人、灬”。 　2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。 　3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学重点：学习生字、词语。 教学难点：理解”暖和的衣裳”、”绿色的小伞”，了解人和植物的关系。 教学准备： 　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。”棵、穿、伞”的猜字图。 　2、学唱歌曲《小松树》 预设教学过程： 一、激趣，揭题。 　1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？ 　2、师出示课题”爷爷和小树”，请学生读准”爷爷”。 　3、学生说说自己是怎么记住”爷”字的？ 　4、师出示”爷爷”、”爸爸”，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁”父”。 二、初读课文，自主识字。 　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。 （一）读课文，读准字音。 　1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。 　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。 　3、指名分段读课文，及时纠正字音。 　4、教师范读后学生齐读课文。 （二）自主识字。 　1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说） 　2、教师随机点击生字，学生练读。 　3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 　4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。 　5、猜字游戏： 　　（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 　 　如：一个学生指”冷”，另一个同学如果猜的是”冷”，其他同学就说：”冷冷猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是”暖”。同学们就说：”暖暖猜错了，请你想一想……” 　　（2）看图猜字。师出示”穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会”穿什么”或”今天穿了什么”；自己知道哪些”伞”。 三、细读课文，理解句子。 （一）学习第一段 　1、听老师范读，你听出什么了？　（教师范读时把”我、门口、小”这几个词读得突出些。） 　2、学生自己练习读。 　3、同桌互读，相互纠正。 　4、指名读。 　5、你能用上”我家门口有-------------”说话吗？ 　6、再读课文第一段。 （二）学习课文第二段。 　1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？ 　2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。 　3、指名说说句子的意思。 　4、板书：穿衣，不冷。 　5、教师范读，你听出了什么？　（教师范读时，突出”暖和的衣裳”。） 　6、看看图，说说”暖和的衣裳”指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？ 　7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 　9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。 　10、演一演第二段。 （三）第三段。 　1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树） 　2、你发现小树的变化了吗？ 　3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热 　4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。 　5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？ 　6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。 　7、演一演第三段课本剧。 四、连读全文、背诵。 　（1）看着填空练习背诵。 　 　　我家（）小树。 　　　（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。 　　　（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）