《画风》第一课时教学设计之二.docVIP

《画风》第一课时教学设计之二 教学目标 　１、认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这７个认读的生字，会写２个生字。 　２、正确、流利、有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是怎样画风的。 　３、启发学生善于观察，勤于动脑，做生活上的有心人。 教学重难点： 　１、认识本课７个要求认读的字 　２、正确、流利、有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是怎样画风的 教学过程： 一、激趣导入 　１、听辨声音引入风 　　　师：老师今天给你们带来了一幅美丽的画。（出示课件１）请同学们听听画上的声音，都是什么声音呢？ 　　⑴指名回答　　师：对，是公鸡的叫声，再听听。 　　⑵点击“鸟”的声音，学生猜答。 　　⑶师：这个呢？（点击“风”的声音） 　　　师：对了，是风先生来到我们的教室了。（板书：风先生的简笔画） 　２、揭题 　　　师：风看不见，摸不着，他藏在哪儿呢？有三个心灵手巧的小朋友，不但能找到风，还能把风画出来！想知道他们是谁吗？今天我们就来学习第１５课《画风》（板书：画） 二、自读课文，学习生字 　1、自读课文 　　　师：现在请同学们打开课文，一起把课题读一遍（生齐读课题） 　　　出示课件2：读课文之前，请同学们看一下自读要求，注意读准字音，把句子读通顺，再把文中这7个认读的生字圈出来，多读几遍，能做到吗？ 　2、学习七个认读的生字 　　　师：文中的小朋友看你们读得这么认真，也想和你们交朋友，他们来了！（出示课件3） 　　⑴与文中的小朋友打招呼，问声好。 　　⑵师：谁能借助拼音读出哪个小朋友的名字？（指名回答并齐读）谁还能当小老师领着大家读？（注意：“赵、陈”是翘舌音，“宋”是平舌音） 　　⑶出示课件4 　　　师：没有了拼音，还会读吗？（全班齐读） 　　⑷出示课件5 　　　师：找一找在生活中“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在哪里见过？ 　　　“陈”：耳东陈（是识字的好方法） 　　　“涛”：海涛、波涛（哦！“涛”跟水有关系） 　　　师评：原来这些字你们在生活中都能找到呀!你们真是生活中的有心人!这个呢?（拿出“显”的卡片，让学生接读） 　　⑸识字巩固环节 　　　师：谁能从课文中找到含有“显”字的句子读一读，谁来？（指名读） 　　　老师这儿有许多精美的卡片，还想要吗？（想）想,就看你们的本领了! 　　　“赵、宋”：要求学生能说出识字的方法 　　　“艺、丹”：要求学生能组词 　3、写字教学 　　⑴出示“丹”的错别字图，让学生进行纠错 　　　师评价：你观察得真仔细！ 　　⑵出示乌云图，让学生认读（老师故意把“乌云”写成“鸟云”）再进行纠错 　　⑶范写“丹”和“乌” 　　　注意：“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的“竖折折钩”要一笔写成 　　⑷师巡视辅导，相机表扬写得好的同学 三、初读课文 　1、读课文，找出三个小朋友画风的句子 　　　师：生字会认了，课文一定读得更好了。请同学们再读读课文，边读边找出宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？（读完评价） 　2、图文结合，朗读感悟 （一）理解赵小艺画风的句子 　　　过渡：请一位个同学说说赵小艺是怎样画风的？ 　　⑴指名回答（出示课件6），再指名读 　　⑵用动作表现“眨”字，注意正音。 　　⑶理解赵小艺为什么这样画风 　　　师：赵小艺眨眨眼睛，想了想，这时候，她在想什么呢？请同学们在小组里讨论一下。（全班再交流） 　　　师评价：赵小艺真是个善于思考、勤于动脑的好孩子。所以，她第一个说“我能！” 　　⑷师示范三种“我能！”的读法，指导学生读出自信的语气 　　⑸全班表演读 　　(6)出示课件7，问：赵小艺还画了什么？ 　　(7)指导朗读 （二）理解陈丹和宋涛画风的句子 　⑴出示课件动画 　　师：风先生来了，三个小朋友的发生了什么变化？请同学们仔细观察。（师：发现了什么？指名回答并相机板书贴出旗子、风车图） 　⑵指导朗读陈丹画风的句子 　　①出示课件8 　　　师：噢！老师听出来了，小树弯弯的！（贴出小树图） 　　②再指导朗读 　⑶指导朗读宋涛画风的句子 　　①师：宋涛也把风画出来了，快和同桌一起读一读吧！（出示课件9） 　　②读好“斜斜的雨丝” 　　③小