力的合成与分解08.11.docVIP

清新县第一中学集体备课教案专用纸 （ 物理学科必修一 第 三 四 单元（章节） 力的合成与分解 ） 上课时间： 2008 年 11月 日第 20 周星期 四 第 四节 教案主备人 胡桂权 课题 力的合成与分解 教学目标 知识与技能：理解合力、分力的概念，掌握矢量合成的平行四边形定则。 过程与方法：使学生学会将抽象问题具体化形象化的方法。 能够运用平行四边形定则或力三角形定则解决力的合成与分解问题。 情感态度与价值观：进一步熟悉受力分析的基本方法，培养学生处理力学问题的基本技能。 教材分析 重点：力的平行四边形定则 难度：受力分析 教学分析 教法：讲练结合，计算机辅助教学 学法：听、议、讲、练相结合 教学手段 课时安排 2 教学过程 教学过程 一、矢量的合成与分解都遵从平行四边形定则（可简化成三角形定则）平行四边形定则实质上是一种等效替换的方法。一个矢量（合矢量）的作用效果和另外几个矢量（分矢量）共同作用的效果相同，就可以用这一个矢量代替那几个矢量，也可以用那几个矢量代替这一个矢量，而不改变原来的作用效果。力的合成与分解 1．力的合成 （1）力的合成的本质就在于保证作用效果相同的前提下，用一个力的作用代替几个力的作用，这个力就是那几个力的“等效力”（合力）。力的平行四边形定则是运用“等效”观点，通过实验总结出来的共点力的合成法则，它给出了寻求这种“等效代换”所遵循的规律。 （2）平行四边形定则可简化成三角形定则由三角形定则还可以得到一个有用的推论：如果n个力首尾相接组成一个封闭多边形，则这n个力的合力为零。≤ F合≤ F1＋F2 （课件演示） （4）共点的三个力合力的最大值为三个力的大小之和，最小值可能为零。 【例1】N、５ N，求这两个力的合力． 解析：根据平行四边形定则作出平行四边形，如图所示，由于F1、F2相互垂直，所以作出的平行四边形为矩形，对角线分成的两个三角形为直角三角形，由勾股定理得： N=10 N 合力的方向与F1的夹角θ为： θ＝30° 点评：今后我们遇到的求合力的问题，多数都用计算法，即根据平行四边形定则作出平行四边形后，通过解其中的三角形求合力．在这种情况下作的是示意图，不需要很严格，但要规范，明确哪些该画实线，哪些该画虚线，箭头应标在什么位置等． 【例2】200 N，两力之间的夹角为60°，求这两个拉力的合力． 解析：根据平行四边形定则，作出示意图乙，它是一个菱形，我们可以利用其对角线垂直平分，通过解其中的直角三角形求合力． N=346 N 合力与F1、F2的夹角均为30°． 点评： （1）求矢量时要注意不仅要求出其大小，还要求出其方向，其方向通常用它与已知矢量的夹角表示． （2）要学好物理，除掌握物理概念和规律外，还要注意提高自己应用数学知识解决物理问题的能力． 2．力的分解 （1）力的分解遵循平行四边形法则，力的分解相当于已知对角线求邻边。 （2）两个力的合力惟一确定，一个力的两个分力在无附加条件时，从理论上讲可分解为无数组分力，但在具体问题中，应根据力实际产生的效果来分解。 【例3】 解析：将mg分解为下滑力F1这种说法是正确的，但是mg的另一个分力F2不是物体对斜面的压力，而是使物体压紧斜面的力，从力的性质上看，F2是属于重力的分力，而物体对斜面的压力属于弹力，所以这种说法不正确。 【例4】 ②当已知合力F的方向及一个分力F1的大小、方向时，另一个分力F2取最小值的条件是：所求分力F2与合力F垂直，如图所示，F2的最小值为：F2min=F1sinα ③当已知合力F的大小及一个分力F1的大小时，另一个分力F2取最小值的条件是：已知大小的分力F1与合力F同方向，F2的最小值为｜F－F1｜ 三、小结本节内容并布置练习。 四、教学反思： 个性化设计内容 力的合成与分解 图解法与计算法计算合力与分力 力的平行四边形法则 板书设计 力的合成与分解 力的合成 方法：图示法、计算法 力的分解 方法：图示法、计算法 三、力的平行四边形法则 作业布置 P63 2，3，4 教学反思 注意帮助学生分清力是如何分解与合成，并改正学生日常生活中的一些错误认识。 4 F1 F2 F O F1 F2 F O