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高考历史二轮复习策略初探 ——整合阶段通史，可省时高效 （作者：高卫萍；工作单位：广东省吴川市川西中学；邮编：524563） 提要： 一轮复习中，按教材必1、必2、必3顺序专题序列复习的学校来说，第二学期应进入第二轮复习。在新课程高考背景下,如何进行第二轮复习， 笔者针对这个问题进行了一些思考，定出二轮复习的基本思路和方法是：1.研究考纲,以考纲和课程标准为依托,上通史整合课; 2.研究近年广东高考题，给学生努力方向 ；3介绍史学理论，包括史观和史学常识。 关键词：阶段特征 通史 阶段史 有效教学 课程标准 考试说明 知识体系 史学理论 2011年广东高考评卷工作结束时，历史评卷组组长陈长琦教授谈到学生答卷中存在的问题之一是“历史时空观不强”；对中学教学的建议之一是“要帮助学生掌握粗线条的时间线索和主要历史时期的时代特征”。2014年广东高考文综历史评卷组长、华南师范大学历史文化学院院长陈文海教授点评答卷情况说:主观题有些小题失分较多，其主要原因之一是对于历史阶段性特征把握不准，从而在历史现象的时空归属上出现错位。我在二轮复习中的思路是：整合主要历史阶段通史概貌，帮助学生掌握粗线条的时间线索。这个思路与专家们所说的基本吻合，在这里，我想具体谈谈自己在二轮复习中的一些做法，在此仅抛砖引玉，希望更多的同行也介绍自己的方法以交流。 一轮复习结束后，我们面对的学生现状是：一轮复习未达到预期的效果，学生的基础仍然十分薄弱；学生历史事件的时空观混乱；基础知识掌握不到位。无数次考试中，学生暴露同一通病是时间观念很模糊，要用到史实答非选择题时经常是张冠李戴，如几次工业革命时间记不牢、用不准，三十年代日本大举侵华答成甲午中日战争，明清之际与晚清两个时期分不清，明末清初答民族资本主义发展，古希腊历史答了资本主义工商业繁荣、资产阶级民主政治，建国初期的中国历史答了基层民主自治制度、不结盟政策，等等。 我们学校大约从三月份开始进入二轮复习的。因此二轮复习任务艰巨，时间更紧迫。我们意识到，历史教学中最关键的环节是如何提高教学的有效性。有效教学就是教师遵循教学规律,以最优的速度、最少的时间,促进学生在知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观等方面取得进步和发展，从而实现预期的教学目标的教学活动。古人云：“工欲善其事，必先利其器。” 高考复习备考也同样如此，科学合理的复习策略会让复习事半功倍。高三历史复习中，二轮复习是提高成绩的最关键一环，更要周密计划,精细实施,保证复习的高效。【1】因此备课组的几位老师经过讨论，定出二轮复习的基本思路是：1.研究考纲,以考纲和课程标准为依托,上通史整合课; 2.研究近年广东高考题，给学生努力方向 ；3介绍史学理论，包括史观和史学常识。 一 整合通史，使知识系统化和条理化。 我们从考纲出发，上通史整合课，构建通史知识体系，使知识系统化和条理化。 学生好比一座仓库，一轮复习下来，仓库已有库存，但货物堆积凌乱，因此，教师在二轮复习要着重指引学生如何将凌乱的货物（知识）整理，排放井然有序，这就要求二轮复习时，教师自身要有一个宏观把握。据此，我们二轮复习的做法是：将中外历史划分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代近代史、世界现代史共五大块，每大块进行通史综合复习，强调每个时期特别是重大转折时期的历史阶段特征，每大块用时约十天。在这里，备课组的老师分工合作，每人负责一大块的资料整理工作。 具体上，我们要求二轮复习时学生仍是要回归课本，夯实基础，这样，可在一定程度上弥补一轮复习的不足。教师要立足课堂，因为课堂之外学生已经没有很多可自由支配的时间了，要求历史老师把正课、自己的跟班时间作为一个整体来统筹安排，不浪费一节，节节有复习、训练任务。为此，我们在操作上要处理好读书、整理、测练、评讲四个环节。 (一) 第一步是指导学生看书。要求学生:1有科学的复习看书计划；2会科学地看书；3学会初步构建知识体系，要求以课为单位,进而以单元为单位,形成知识的整体认识、纵横联系和比较,初步构建立体知识框架。 科学地看书。 阅读课本前言，明确学史目的； 阅读课文目录，形成框架结构； 阅读专题导语，把握背景线索； 阅读历史正文，夯实历史基础知识； 阅读课前提示，明确知识要点； 阅读知识链接、资料卡片、史学争鸣，拓展历史思维； 阅读历史地图，形成时空观念； 阅读历史图画、表格，提高思维观察力、想象力。【2】 看书时要带着结构去复习： 1、翻到目录一页，闭目再现目录的结构；翻到每一专题，闭目思索该专题的结构，翻到每一节， 闭目回忆该节的结构；翻到每一目，闭目条陈其中的细致内容。 2、翻开目录