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女主人与乞丐教学反思 反思一：女主人与乞丐教学反思 《女主人与乞丐》一课篇幅较长，我在设计时注意到了把长篇幅的课文上得精短，紧紧围绕教学重、难点和课后题的要求展开设计，形成了清晰的教学脉络。 授课伊始，我便引导学生直奔重点，即用女主人的话展开教学。以ldquo;搬不搬对乞丐来说到底有什么不一样rdquo;为引，让学生在读、悟、想中多次感悟女主人话中的含义。教学中，我引导学生通过形象对比、态度对比、不同人物命运的对比的学习方式 ；以理解女主人的话为主线，感受、感悟、理解ldquo;搬不搬的不一样rdquo;为暗线，通过朗读来揣摩人物心理，感悟搬不搬的不一样。让学生结合具体的情境进行浏览、默读、感情朗读、自由读、齐读等多层次、多视角、多种形式的朗读，让学生一步步感悟女主人的话，逐步加深理解，从而达到对文本内容的真正体悟。学文后让学生谈谈自己的学习感受，使学生与文本内容在思想上有一个情感的碰撞，从而达到情感的共融。 当然这节课无论是在设计上还是实际教学中，都是有很多不足之外，例如，教学中我没有引导学生在读书时将文中插图与学文结合起来；教学中评价语言过于单一等。在今后的教学中我一定会努力弥补自己的不足。 nbsp; 反思二：《女主人与乞丐》教学反思 在学习这一课时，我首先让学生带着问题快速地自由阅读全文，看看先写了什么再写什么，最后写了什么, 学生先通过小组合作学习课文的第一自然段，然后说说读懂了什么。在教学第二自然段的时候，仍然让学生说说读懂了什么，然后再自行讨论，最后引导学生体会ldquo;砖放在哪儿都一样，而搬不搬对于乞丐来说可就不一样了。rdquo; 一开始，我就让学生ldquo;找出乞丐搬砖前后不一样的语句rdquo;，展开教学。学生找出乞丐在外貌、表情和神态的语句加以对比，在对比中逐步领悟尊严：如ldquo;可怜的独臂乞丐rdquo;变成ldquo;体面的独臂董事长rdquo;是因为找到了自己的尊严；ldquo;本来以为搬砖是lsquo;捉弄rsquo;他，看见女主人也用一只手示范时，却lsquo;怔往rsquo;了rdquo;；ldquo;本来lsquo;生气rsquo;的乞丐却变得lsquo;感激rsquo;rdquo;等等，这都是因为女主人唤醒他的尊严：他明白了一只手也能干活，只有靠自己的力气养活自己，才能改变命运；ldquo;不搬砖的永远只能是乞丐。rdquo;（学生语）于是，理解女主人的话：ldquo;砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。rdquo;体会ldquo;尊严rdquo;的深刻含义水到渠成。以理解女主人的话为主线，感受、感悟、理解尊严为暗线，两线相辅相成，教学脉络清晰，但在教学时教师没有很好地把握好学情,导致教学时间的分配存在偏差,同时教者对于课件不够熟练,两者导致教学时细读品悟这个环节,没能更好地抓住教学重点进行深入的分析，只是有一小部分学生得到了教育，而其他学生的教学效果就不那么明显了。 现在语文教学，不再是单纯地完成知识的教学，而是通过丰富多彩的实践活动，让学生独立自主地去学习让他们通过合作，交流，探究新知识，获得成功的喜悦，感受学习的乐趣，从而激发学习的热情。 我深知只有经过实践，反思，再实践，再反思的过程才能提高自身素质，只有用课程理念引领自己的教学实践，才能在不断教学反思与实践中获得提高。 nbsp; 反思三：女主人与乞丐教学反思 课文记叙的是一位女主人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。 首先，在课堂中关注学生读的训练，鼓励学生个性化的朗读。由于这篇课文篇幅较长，于是我在教学中设计了感悟对比赏析读的方法，通过抓住乞丐搬砖前后外貌不同与对待搬砖神态不同的两句话，让学生对比朗读，鼓励学生读出个性。 其次是挖掘教材因素，启发想象。课文第四自然段是课文重中之重，课文用生动的语句，形象地刻画出乞丐搬砖后的内心活动。我没用传统的教学方式来分析重点词句，而是采用读中发现，启发想象的方法，让学生来填补空白，学生的感源自于语言文字，说的话表达自己对课文的理解。 最 后引领文本进行读写结合。叶圣陶生生说：ldquo;语文教学无非是个例子，凭借这个例子能使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。rdquo;因此在最后读写结合的环节 中，我主要让学生迁移第四自然段ldquo;乞丐怔住了rdquo;的写法，提供中心句让学生写ldquo;我怔住了rdquo;的一个场面。因为有了文章范例的铺垫，再加上对语句的挖掘及习作的 指导，因此学生写起来思路较流畅。 在教学中还是暴露了不少的问题，如： 1、对学生的评价语言