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女娲补天教学反思 　　篇一：女娲补天教学反思范文 　　nbsp;nbsp;nbsp; 这是一篇神话传说，讲述的是女娲求雨灭火、照船救人、找五彩石补天的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了女娲百折不挠的形象，赞美了她为拯救人类而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 　　　　我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以ldquo;女娲为什么要补天？rdquo;为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受女娲这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。 　　　　回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功： 　　　　1.课题的引出充满神秘感，通过让学生简单说说知道的神话故事，使学生知道我国的神话故事有很多，接着话锋一转，今天学其中一则，马上引出了课题，然后通过读题的训练，读词的指点，使学生初步感受到读课文要有感情，读题和读词同样要有感觉。我想如果平时能经常这样训练学生的语言表达，有利于提高学生的语文素养。 　　　　2.读中悟情，ldquo;读rdquo;贯穿始终，抓住重点词句来读，读出感受。如第一节后四句要读出人们处在水深火热之中痛苦挣扎的悲惨景象。在教师引读时对ldquo;熊熊rdquo;等词进行解读，突出悲惨的景象。 　　　　3.师生合作，激发想象，感受神话魅力。在教学第一节时，我采用了引读、师生分句读，小组赛读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时通过让学生闭目想象，感受人们处在水深火热之中的悲惨景象。 　　 　　篇二： 　　nbsp;nbsp;nbsp; 神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中，我注意让ldquo;读rdquo;深入课堂，落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用rdquo;。我设计的基本学法是：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 一、在倡导语文教学的人文性，关注学生的探究性学习过程中,加强语言文字的训练。 　　　　如：第一自然段中描写天塌的情景，教者引导学生体会一边串叠词ldquo;轰隆隆rdquo;ldquo;黑黑的rdquo;ldquo;一道道rdquo;ldquo;熊熊大火rdquo;的作用，感受其传达出的人间惨状。 　　　　再如：三、四自然段的教学，教者引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，既使学生感受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 二、本课的教学注意把精力花在学生个性化、创造性读的训练。课文中ldquo;女娲补天rdquo;的过程是教学的重点，让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家，学生读得动情大家听得入神。同时，用ldquo;边读边说rdquo;的方式交流，既是读中感悟的结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练. 　　nbsp;nbsp;nbsp; 不足之处有： 　　nbsp;nbsp;nbsp; 1、由于把课文读的太多，课文的复述没有完成。应该直接跳到补天的过程之上，再让学生去感悟女娲的品质。可在前面书读得有点多，后面显得有点紧张。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 2、我压制了学生的一些质疑，没能留更多的时间让学生思考。在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 3、课堂语言不够丰富，激励性不大，每个环节连接的不够紧密。在上课时，对于学生的回答，我的评价语也不够丰富，而在引导的过程中也存在着不够灵活的现象。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 反思这节课，我在教学过程中还存在着很多的不足，如课堂上驾御能力不强、很多地方处理的不够灵活、教师的评价语很不到位。这也是我今后教学中要学习和加强的地方。课结束了，但是思考并没有结束。通过这节让我明白，在今后的教学中还需努力，多开公开课锻炼自己。 　　 　　篇三： 　　nbsp;nbsp;nbsp; 《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。 　　nbsp;nbsp;nbsp; 一、成功之处，体验欣喜 　　nbsp;