初中思想品德课有效性教学的理念及策略.pptVIP

 初中思想品德课有效教学的 理念及策略 银川市十五中学 谭凤兰 邮箱：tfl1967@163.com Q Q: 1634551147 拓展：“有效性” 以谭老师的职场发展经历阐释“职场生涯有效性”。设计在最短的时间内获得最大的职场收益。（链接自身发展的历程） “情感”培养的有效性。 “幸福课”的播放。感悟情感、情绪、心态的有效性。 “一个教师的启示”短片播放。感悟教师行为的有效性影响了孩子的一生发展。 思考：今天的课堂需要“反思” 在课程改革的形势下，繁琐的教学理论，花样翻新的教法，形形色色的形式主义充斥着我们课堂，我们需要思考的是：为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对知识的掌握和运用十分有限。其原因是我们在课堂教学中很多是低效的或无效的教学行为。 （链接2012年中考试卷及整理的答案纸） 解决无效低效教学课堂的秘籍 善教者，师逸而功倍； 不善教者，师勤而功半。 既要埋头干活，更要抬头看路 ！ 解决无效低效教学课堂的秘籍 快速进入“思想品德课堂有效教学”的空间内。 空间的内容：“重温教学含义”、“界定“有效”的含义、有效课堂教学内涵、树立“有效教学的理念”、“观察有效课堂的新变化”、“晒晒无效教学的踪迹”、“有效教学的实施策略”等。 “有效教学”真谛 重温教学含义：教学必须是“教”和“学”之和。是指教师引起维持或促进学生学习的所有行为。 它的逻辑必要条件有三个方面：一是引起学生的意向，即教师首先要激发学生的学习动机，因为教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；二是指明学生要达到目标所学习的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与学习；三是采用学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性，让学生听清楚，听明白，。如果教师在讲课时不具备这些条件，即使教师教的十分辛苦，那么也不能成为真正的教学。 界定“有效”的含义 主要是指在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学的好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教的非常辛苦也是无效教学，同样如果学生学的很辛苦，但是没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。 展示“有效课堂教学”的内涵 “有效教学”是课堂教学的命脉。“有效的课堂教学”主要是从经济学的角度来进行的，体现在课堂教学的学习效率、学习效益和学习体验三个重要指标上。（链接有效课堂教学的内涵及案例教学） 学习效率是前提、学习效益是关键、学习体验是灵魂。积极的体验和态度会促使学生乐学，爱学，提高学习的效率和效益。 启示： 打麻将的启示：学习要有兴趣 游泳、开车的启示：学习要有体验。 美国发展的启示：创新是关键 小岗村农民的启示：内驱力是核心 教与学、师与生包含了教育的全部秘密 树立课堂有效教学的五种观点 课堂教学的有效性是以学生的进步和发展为宗旨的。 需要教师要有时间和效益观念。 要以教师的自身发展为基础。 要以学生学习方式的转变与促进学生有效学习为条件。 要求教师掌握教学设备，开发和利用课程资源，掌握教学实施和教学评价等一系列策略性知识。 经典回眸：有效课堂教学实施新变化 课堂教学氛围发生了可喜的变化。 教学课堂策略发生了根本性的转变。 教师教学观念和角色发生了质的变化。 教学评价方式发生了很大的变化。 初中思想品德课有效教学的理念及策略 展示2010年全区思品优质课课件组成内容。 展示2011年全区思品优质课视频。 初中思想品德课有效教学的理念 坚持正面教育的核心理念。体现社会主义核心价值体系。 坚持心中有课标、眼中有教材的理念，把握课标的总体脉络，活学活用教材。（出示课标图） 坚持有效教学是一种真实的教学、有缺憾而有待完善的教学，同时有效教学从本质上说也是一种反思性教学。努力做到课堂“扎实、充实、丰实、平实、真实”。 初中思想品德课有效教学的理念 坚持和谐即有效的理念。 知识学习和促进发展的和谐、教师主导和学生主体的和谐、教学过程和教学结果的和谐、接受式和探究式学习的和谐、集体教学和关注个体学习的和谐、激励与约束的和谐。 晒晒无效教学的踪迹 举案说法：教学态度的无效性。 实例展示：情感投入的无效性。 无效教学的表征与成因： 从学生学的方面看，无效、低效教学表现为学生缺位的教学。 从教师教的