初中语文教学设计模板（修改）.docVIP

《再塑生命的人》教学设计 学校：汕头市东厦中学 教师 魏敏 年级 七年级 科目 语文 授课时间 2课时 课题 名称 授课课题 《再塑生命的人》 设 计 项 目 评价内容 得 分 学生 分析 七年级学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。 教材 分析 这个单元选取了一组反映青少年学习生活的文章。通过了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给学生以学习和生活的启迪。针对初中学生的心理状态不稳定的特点，教师应引导学生了解海伦凯勒的人生经历，体会作者热爱生命的积极态度。教学时应重视默读训练，，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容并在熏陶感染中培养学生建立正确的人生态度。 教学 目标 设计 知识与技能 ①积累词语②培养从文中获取信息并进行语言概括的能力③探究语句的内涵，体会语句饱含的感情。 过程与方法 ①自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料②通过互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习 情感态度与价值观 ①领会沙莉文老师深沉的爱心和高超的教育艺术②体会作者热爱生活、对待生命的积极态度及对老师的感激之情 教学 策略 设计 教学本文，应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面确立学习目标，使学生在这三方面都有所得。重在指导学生感悟人文内涵，学习人物的精神品格。 运用“默读法、讨论法”等教学方法解决本课重点难点。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。 彻底转变传统的教学观念，打破一成不变的教学模式。从某种意义上把“接受型教学”转变为“自主合作探究型学习”。 把握大语文观方向，密切联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文。从而真正落实语文即是生活的新理念。 五、 课前准备 1 ppt课件、多媒体设备 2布置学生分组查阅资料，收集有关海伦.凯勒及沙莉文老师的资料。 3布置学生分组搜集古今中外的残疾人克服自身局限努力奋斗取得成功的事迹。 六、 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 第一课时 一、导入 （1）体验游戏：让学生体验用手“听”话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书写，让其辨认。先写0～9这10个简单数字，再写“a o e i u ü”这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字，让学生体验到盲聋哑人学习的艰辛。 （2）导入：通过刚才的游戏，同学们都能感受到：如果一个人失去了听觉、视觉，她该有多难受，她看不到色彩缤纷的世界，听不到各种动听的声音，被禁闭在黑暗、孤寂的世界里，对于她来说，活下来需要巨大的勇气，而能够出类拔萃，有所成就，就更加令人敬佩了。 今天，让我们来共同学习《再塑生命的人》，了解海伦是如何走出阴影，迎向光明的。 二、认识并了解海伦.凯勒及沙莉文老师的事迹 （1）各小组发言人展示所收集的资料，注意语言表达的简洁 （2）ppt介绍海伦·凯勒的生平事迹简介和图片（配钢琴曲《命运》） 海伦·凯勒，美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》、《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。 那么，是谁引领海伦·凯勒走上了漫长的人生路，是谁给海伦·凯勒再塑了生命？这里，我们要认识一下帮助海伦创造奇迹、重塑生命的老师莎莉文女士。（ppt介绍莎莉文老师） 生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。 1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。 从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安