北师大版三年级数学下《住新房》.docVIP

住新房 一、教学内容:北师大版小学数学第六册P26“住新房” 二、教学目标: 1、知识与技能: 结合教材的问题情境,探索、掌握两位数乘两位数(不进位) 的乘法计算方法。 掌握用竖式计算两位数乘两位数(不进位)。 能运用所学的两位数乘两位数的计算方法,解决一些简单的 实际问题。 2、过程与方法: 结合具体情境,经历探索两位数乘两位数(不进位)的乘法 计算方法的过程。 感悟与体验算法多样化的过程。 3 情感、态度与价值观:激发学生积极探索数学方法的热情。 三、教学重难点: 重点:竖式计算两位数乘两位数。 难点:掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法的算法与算理。 四、教材分析: 对于学生来说,经历从两位数乘一位数到两位数乘两位数的乘法过程是形成乘法计算技能的重要环节,也是后续学习两位数乘三位数的基础。为此教材以“住新房”的情境为载体,通过解决一栋楼的总住户的问题,帮助学生理解两位数乘两位数的乘法的算理。在具体解决“总住户”的计算问题时,教材呈现了三种算法,前两种是计算两位数乘整十数、两位数乘一位数,再将这两部分的积相加,这是乘法竖式计算的重要基础,本节课应注重口算方法与竖式方法的沟通。第三种是竖式计算,这是计算两位数乘两位数的一般方法。 五、学生分析: 本节课的学习是在学生学习了“乘数是整十数的乘法”和两、三位数乘一位数的竖式计算的基础上的进一步学习。学生可以通过独立探索、小组交流,全班汇报交流等学习活动,利用已有知识的迁移理解和掌握“两位数乘两位数(不进位)”的计算方法,学生很有成就感。 由于学生只有两位数乘一位数的乘法基础,让学生独立思考怎样算14×12时,大多数学生只能想出口算方法,只有个别学生能在预习或家长提前指导的情况下,正确书写竖式,这节课正需要这些孩子来激发全班思维,让同学们在看竖式的过程中,分析竖式计算算理、算法,通过观察、分析,学生能把竖式计算与口算算法进行沟通。 六、导入设计: 1、复习旧知。 师：同学们，咱们的老朋友淘气（出示） 2、创设情境,提出问题 师: 请同学们翻开数学书26页,图上那幢漂亮的房子就是淘气的家。请同学们仔细的观察，看看你从图中得到哪些数学信息?你能根据这些信息,提出数学问题吗? 生:这栋楼共12层,每层14户,一共能住多少户? 师: 你能列出算式吗? 生: 1 4 × 1 2 = 表扬：你真是好样的！ 师:请同学们仔细观察,今天的算式和我们过去学过的乘法有什么不同? 生:今天的算式是两位数乘两位数的乘法,以前我们只学过两位数乘一位数,两位数乘整十数。 师:这就是我们今天要学习的新知识,两位数乘两位数的乘法。(板书:两位数乘两位数的乘法) 师: 这栋楼房大约能住多少户呢?你能帮他算一算吗? 学生独立探索:请同学们独立思考两分钟，看看谁是咱们班上最聪明的喜洋洋。 小组交流:接下来，我们以四人小组的形式，把你的方法和其他3位同学交流交流，比一比哪个小组的方法最多，最好？ 123，静下来！ 演算:请同学们在草稿纸上演算，老师请4位同学到黑板上来演算，谁愿意？ 表扬：你们真勇敢！ 汇报结果:老师请刚才上黑板演算的同学说说你的计算方法，其他同学：小耳朵，仔细听。（若错啦：谁来帮帮他? 谁来补充？） 方法一:分解“12” 1 4 × 1 2 =1 6 8 14×10=140…………10层住几户 14×2=28 ………… 2层住几户 140+28=168…………12层住几户 生回答完毕后，若回答的好，用表扬：你回答的真好！ 若回答的不好，用鼓励：哪位同学来帮一帮他！ 师：（过度到做方法二的同学说：）接下来，我们请第二位同学说一说他的方法。 方法二:分解“14” 1 4 × 1 2 =1 6 8 10×12=120…………每层住10户,12层住几户 4×12=48 …………每层住4户,12层住几户 120+48=168…………12层住几户 过渡：（方法二同学到方法三同学师说：）再来看看第三位同学的方法。 （师:还有其它算法吗?）此话是没有做出竖式后师的提问。 生:还可以列竖式 准备：一张白色的卡片，用于蒙住不需要的数字。 方法三:1 4 × 1 2 =1 6 8 1 4 × 1 2 2 8…………14×2 1 4 (0)…………14×10 1 6 8…………28 + 140 师:第一步,先用乘数12的个位数2去乘14,所得的数的末尾与乘数个位数对齐;第二步,用乘数12十位上的1去乘14,得140,将得数的末位和乘数的十位对齐,再把两次乘得的积加起来。 先用东西遮住十位的1，演示2×14，接着再让学生去发现十位1表示什么？他和14也要相乘，得出的积应该是14，写到28的下面。4对齐十位，最后把他们两个的积加起来先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，再用第二个乘数十位上的数去乘第一