研究论文(书).doc

研究论文(书) 导读：就爱阅读网友为您分享以下“研究论文(书)”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 信息技术与语文学科整合的探索 长春市绿园区正阳小学 荆燕 随着计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各领域得以广泛应用，信息的读取，分析，交流，应用将成为现代人必备的基本素质。所以更新教育观念，实现信息技术与学科教育的一体化在当今更显得尤为重要。小学语文是一门很强的工具性学科，也是义务教育的一门重要的基础学科，因为“语文是最重要的交际工具”。信息技术与语文教学的互相交互，互相整合的逐步深入，无疑是给语文这个交际工具插上了理想的翅膀，为学生创造良好的学习环境提供了良好的机遇。所以我们教师要更新教育观念，从学生的角度出发，有机地利用信息技术与语文学科整合，培养学生的能力。 一、用信息技术，让学生课前自主预习。 预习是学生自主学习的必要环节，所以在课前要让学生充分预习，使学生在学习的过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题 。例如：学习《蜜蜂引路》一文时，学生在课前初读课文的基础上，对于善于 观察和思考的列宁先生 产生 了浓厚的兴趣。他们迫切 希望 对作者 有个全方位的了解，了解 作者的生平、业绩经历、在社会的地位影响等。这种探求知识的欲望迫使他们询问同伴，家长，翻阅书籍，上网搜寻等利用各种途径获取新知。课堂交流时学生踊跃发言，这对学生 理解课文起到了很大的帮助 。 二、运用信息技术，激发学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。例如：《葡萄沟》一课时，写的是新疆吐鲁番是个好地方叫葡萄沟。这对于孩子们来说很陌生，很难想象。我就借助多媒体的优势，通过多场景、多角度向学生展示，让学生到葡萄沟去欣赏那里美丽的田园风光，五光十色的葡萄，香甜可口的葡萄干。随着画面的出现，新疆音乐的响起，播音员的配乐朗诵，学生的兴致油然而生。 三、运用信息技术 ，有利于学生自主学习 。 新的语文课程标准提出，在课文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到重新的确认。 在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程，而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。 如教学《长征》一课时，我充分利用多媒体网络进行了教学，设计了如下的教学环节：（1）上网搜索查寻有关二万五千里长征的相关资料；（2）运用所查寻的资料，自学《长征》一诗；（3）针对疑难问题进行交互解答；（4）自制幻灯片，以自己喜欢的方式向大家介绍你所了解到