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办学情况汇报材料2学校管理范文大全 办学情况汇报材料 （二）积极开展教科研工作 校本教研是将学校作为教学研究中心，以新课程目标为导向，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学行为研究活动。它有三个基本特征：“基于学校”、“在学校中”、“为了学校”和三个基本要素：“个人反思”、“同伴互助”、“专业引领”。 立足一个“实”字，开展教学反思活动。自我反思是教师与自我的对话，是开展校本研究的基础和前提，是教师专业发展和自我成长的核心因素，是校本教研最普遍和最基本的形式。校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为，校本研究才能得以真正落实。学校希望每个教师结合实情，抓住自己最需要解决的问题，在教学前、教学中、教学后进行教学观念、教学行为和教学效果诸方面的反思活动，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己成为教学和研究的主人。教师一方面要注重对教育教学现象或问题的反思；另一方面，也要注重将反思的成果用于后续的教育教学活动，不断改进实践状态，提升教育智慧。 强化一个“研”字，打造学习互助的教师队伍。浓厚的学术研究氛围是学习型组织的重要标志，同伴互助是教师与同行的对话，是校本研究的灵魂。教师要确立“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的思想，不断提高自己将问题转化为课题进行研究及合作研究的能力，在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。常规教研活动要朝着“教研行为自主化、教研主题专题化、教研内容系列化、教研形式多样化、教研科研一体化”的方向不断努力。 重视一个“导”字，落实对教师的专业引领。“集体备课”、“统一要求”、“学情调查”活动既是对教学常规环节的督导，又是对校本教研的专业引领。学校将继续建立和完善校本教研的组织机构及相应管理制度、教师教学研究制度、课题规划及相应的管理制度、教研交流制度、教研服务制度、教科研的评价与奖惩制度，通过丰富的校本教研形式：学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询（座谈），在“课题选择”、 “成果评价”、“评选先进”上下功夫，研究设立若干课堂教学整体改革校本课题，教师结合自身情况，任选其一，在实践中反思、验证，形成理论，从而给“教师专业引领”以实际的内容。 加大集体教研力度，充分发挥集体智慧力量。各科带队领导深入学科组内，组织并参与集体教研，提出指导意见，监督学科组内必须做到：①“六个统一”，即：教案统一，进度统一，例题统一，要求统一，作业统一，试题统一。不允许再出现“单干风”。此项工作通过推门课、领导抽查等方式进行监督。②备课组长与组员之间要相互听课，共同提高。③对组员在授课中出现的问题，组长必须及时提出，并监督整改。4以学习新课程理念和课堂教学改革为主定期开展了教学研究活动。鼓励教师撰写教育教学论文，提高教育教学的理论水平。 开展集体备课和 “一课多上”活动。遵循校本教研“问题——设计——行动——反思——再设计——再行动——再反思”往返循环的模式，开展“一课多上”活动，集体备课、在诸多教研教学问题中选中切入点，形成同一课题，促使不同教师对同一研究载体进行不同研究，提出各自看法，进行教育教学思想的交流及碰撞，不但强化了教师的反思意识与能力，而且使教师不断汲取他人长处，让教师不断在做中提高、做中完善。 开展听课评课活动 。本学年我校分阶段开展了教学课堂达标评优活动。活动分为35岁以下青年教师和35岁以上45岁以下教师课堂教学达标两个阶段，参与教师按要求讲授一节公开课，每次公开课要求相应的教研组及学校领导参加，做到共同参与，共谋提高。 42位教师共讲公开课53节。3月中旬举办数学青年教师基本功大赛活动，12位教师代表各自教研组进行展示，8节课被评为优质课。通过活动中涌现出来的优秀教师，学校推荐到区参加评比，本期我校共有多名教师在区教研室组织的课堂教学评比活动中获奖。另外在本学期我校开展名师工程，通过课堂达标评优活动，选拔出几名校级名师，请校内有经的验的教师和聘请校外知名的教育专家请自为其课堂教学把脉，提出改革的意见和建议，逐步提高他们的课堂教学水平，逐步打造成为区级名师、市级名师，借此提高我校教师的知名度，以带动我校课堂教学水平的进一步提高。 开展各种学科竞赛系列活动 。每年我们都按计划进行了一年级的口算竞赛、三年级的作文竞赛、六年级的三科联赛等学科竞赛活动。本学期一开学我校还开展了古诗背诵比赛。每一次竞赛活动从计划到具体实施方案，做了周密的部署，为学生施展个性才能、强化学生的学习意识、激发学生学习欲望作出了积极尝试，也为教师深入了解学生的学习能力及发挥学习导向