小学美术有教学方法指导肥西县长岗中心校 韩二梅2013年8.ppt

小学美术有效教学方法指导肥西县长岗中心校 韩二梅2013年8月24日 一些有效的教学方法 （1）讲述 （2）讨论 （3）示范、演示 （4）合作学习指导方法 （5）角色扮演和模拟活动的指导（6）练习和实践的指导 （7）案例学习指导法 （8）兴趣定位与展示 （9）引入相关人员参与教学 （10）实地考察 （11）学业游戏 （12）辩论 （13）问题发现与探究指导 （14）头脑风暴法 （1）讲述： 讲述是一种通过口头表达来传达信息的教学方法，为了增强讲述的效果，一般还应辅以图像、影像和模型等。在全部的教学方法中，讲述是最常用的方法，它除了用以描述事实，解释概念、原理和法则之外，在其他的教学方法中也用以营造情境、渲染气氛、指派任务、介绍方法等。因此，没有讲述，其他方法也很难有效地实施。 实施时应该——①吸引学生的注意；②告诉学生他们会学习什么，他们必须掌握什么；③将新信息与学生长时间记忆中的内容联系起来；④一步步地讲述信息；⑤从一般到特殊；⑥不要讲得太多，也不要讲得太少；⑦强调重点；⑧使用例子和图解使事物更清晰；⑨使用多种方法如视觉辅助物来维持注意；⑩通过提问、发表看法来调控理解；11避免离题。结束时——①对重点进行复习和总结；②将新学习的内容与学生原有的知识联系起来；③在一个较高的认知水平上应用新知识，以此来检测学生的能力。 学者的建议是：①信息的传递是主要目标；②没有采用另一种形式如书本来使要传递的信息便于使用；③信息必须是经过特殊挑选和组织的，并对特定组的学习者进行讲述；④增强信息中的趣味性是很重要的；⑤不需要花很长的时间来对材料进行记忆。时间较长的、比较正式的讲述非常适合接受式学习。在发现式学习中，虽然离不开讲述，但一定要注意控制，否则就会变成教师向学生过分地灌输信息，教学方式促成的就是接受式学习。在发现式学习中，讲述更倾向于一种非正式的、简短的效果。 我们的一些美术教师脱离具体的直观形象，滔滔不绝地讲述原理和作品，如果对象是专业院校的学生倒也无妨，但面对没有多少具体作品的形象储存的中小学生而言，这种讲述几乎是没有什么效果的，学生很快就会注意力涣散。在讲述两种美术风格之间的差异时，如果能提供两种风格的作品共时地让学生观看，其效果要比起抽象的讲述更佳。 （2）讨论 讨论是在一种情境中，师生之间或学生之间通过语言交流互相启迪，分享信息和思想，探究和解决某个问题的活动。讨论的目的可以是“1.复述和复习信息；2.反思和测查观点、看法、论点和事件；3.解决问题；4.提高口头交流技能。” 在美术教学中，讨论的方式主要用于美术鉴赏活动，以及表现活动中对主题、程序和方法的讨论。应该选择具有共性的问题作为主题，这样容易引起更多的学生的兴趣和思考。讨论的题目的难易程度要适度，太难的题目无法展开讨论，太简单的题目又无法激活学生的思维，会流于为讨论而讨论的形式中。在讨论之前，教师和学生都应该明白讨论的主题和学习的重点，一般情况下，时间不宜过长，在发现学生无法继续推进主题向深度发展时，教师可以加以引导，或者干脆停止讨论活动。 （3）示范、演示 示范是教师或示范者实际地操作工具和材料，显示完成一项工作和制作一件东西的过程和方法。在这一过程中，教师或示范者在进行示范时，往往需要配合语言的讲述，但由于示范主要是向学生展示和介绍操作的方法和程序，所以讲述只是一种配合，不要喧宾夺主，用过多、冗余的讲述去掩盖示范的作用。 在美术教学中，无论是示范还是演示，都是行之有效的教学方法。 示范在技法的运用和材料的处理方面具有独特的作用，而美术学习中技能活动占有非常重要的地位，例如在蜡划版画的教学过程中，教师需要对材料的处理和加工，以及制作的程序和方法进行示范。在介绍美术语言——点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等基本构成因素和多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等组合原理时，就需要以照片、作品和实物等直观的形象加以演示。 在美术的示范教学中，应该突出方法的要领和方法的程序性，在这一过程中可以通过讲述加以提示，同时对一些有一定难度的方法，可以采取重复示范的方法，以加深学生的印象。 演示的时候，应该选择具有典型性的照片、作品和实物等，同时还要注意其清晰性。 （4）合作学习指导方法