《饮湖上初晴后雨》教学实录之二.docVIP

《饮湖上初晴后雨》教学实录之二 一、谈话导入 师：这学期我们期中考试改革了，背诵古诗成了必考项目，你们都背诵了哪些古诗？ 生：我背诵了《敕勒歌》、《峨嵋山月歌》。 生：我背诵了《望岳》。 生：我背诵了《望洞庭》、《沙沟》。 师：看来你们期中考试胜卷在握了。 师：这两天我也读了几首古诗，我们来共同分享一下。 生：齐读诗题。 师：你发现了什么？ 生：我发现题目中都有西湖这两个字。 生：我发现这些诗是写西湖的。 师：有意思，谢谢同学们的发现。为什么他们都要写西湖呢？看来西湖有值得我们回忆的地方。今天我们就随苏轼泛舟西湖先和它们打个招呼吧。 生：读诗题。 师：这就是我们今天要学的古诗。 二、感受“雨” 师：游西湖首先与我们亲近的自然是水，咱们先轻声读读诗。相信诗中带水的字都会出现在你面前，开始吧。 生：自由读诗。 师：你看到带水的字了吗？ 生：我找到了湖、潋滟。 生：有淡、浓。 生：还有濛。 师：好眼力，因为有水使得这些字格外有灵气，咱们读读它们好吗？ 生：齐读这些字。 师：如果你把这些有灵气的字送到诗句中那诗句会更加鲜活，谁来试试？ 生：读诗句。 师：其实还有一个带水的字隐藏在诗中，你再大声读读，它肯定会跳出来。 生：是雨字。 师：你有一双慧眼发现了它，你把它送到句子里读读。 生：读带雨的句子。 师：这个给西湖带来另一番景象的精灵多么重要，该怎样读？ 生：再读诗句。（重读“雨”字） 师：谢谢你让大家听到了雨。因为有雨让西湖产生了怎样的美景？ 生：到处都是朦朦胧胧的看不清。 生：景色很美，雨水打在游人身上，感觉很舒服，游人的脸上露出了笑容。 师：（出示雨天图片）再请你亲眼目睹它的美。能用书上的一句话告诉我雨中的西湖有多美吗? 生：山色空濛雨亦奇。 师：请你用心感受，此时下起了蒙蒙细雨此时此刻山色—— 生：空濛雨亦奇。 师：轻轻的细细的软软的，再读—— 生：（把声音压得很低）山色空濛雨亦奇。 师：这时雨下大了一点，山色—— 生：（声音大一点）空濛雨亦奇。 师：雨下得越来越大—— 生：（声音更大）山色空濛雨亦奇。 师：谢谢你们让大家听到了雨声。你知道吗？在有些版本的诗句中，这个“濛”是没有三点水的。你觉得是要还是不要？ 生：要，因为下雨了让西湖很美，没水就不那么美了。 生：有水就能让西湖更美。 师：对，谁嫌水多呢？咱们需要水，西湖更需要水。苏轼的诗句中也离不开水。让我们带着对雨水的感激再读这一句！ 生：齐读山色空濛雨亦奇。 师：这水，这雨只让西湖的山色空濛吗？它还会让西湖的那些景物更生动呢？ 生：让树木更生动。 生：让花草生动。 生：让小船生动。 生：让游人更开心，因为雨点落在他们身上很舒服。 师：是呀，因为有雨，让西湖的柳树更加柔美，她在细雨中跳着优美的舞，蒙蒙细雨好像一层面纱遮住了他那害羞的脸。请你用诗一样的语言告诉大家： 因为有雨，让西湖的更加。 生：因为有雨，让西湖的小桥更加秀美，小雨蒙蒙地下着，飘飞在小桥四周，使小桥好似缠上了一条白色的玉带。 生：因为有雨，让西湖的山更加朦胧，同时绕着山跳起了妩媚的舞蹈，暖暖的雨落在肥沃的土地上，扬起一片泥土的芳香。 生：因为有雨，让西湖的花儿更加美丽，花儿在蒙蒙小雨中跳舞、唱歌，那声音把人诱住了，那舞姿把人迷住了。 生：因为有雨，让西湖的船更加神秘，雨给她戴上了一层飘扬的头罩，让人们看不清船上到底是什么。 生：因为有雨，让西湖的楼房更加美丽，烟囱里冒出一缕一缕青烟往天上飞，而又被雨打下来。 三、感受“晴” 师：诗人就这样在雨中畅游着幻想着。不知不觉雨过天晴，作者眼前随之一亮。它感受到了什么景象？ 生：淡妆浓抹总相宜。 师：诗人看到了怎样的景色？ 生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 师：这是作者的感受，你能把作者看到的说出来吗？ 生：（学生还是找不到描写晴天的诗句） 师：（只好顺势而就）难怪作者自然而然想起了春秋时代的一位美女——西子。西湖，西子。西子，西湖。一个是人。一个是景。苏轼怎么会把人和景放在一起比较呢？ 生：因为他们都很美。 师：一语道破天机。就因为它美，无论是古代还是现代西湖都是文人墨客吟诵的对象，更有趣的是他们往往由西湖就想到西