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教 学 预 案 备课序号： 年级： 四年级 学科：语文 授课教师 靳诗慧 课 题 4．火烧云 教学内容及分析 《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力 《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。 课型 阅读课 课时 2课时 教学目标 认知目标： 1、学习生字词，积累好词佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 能力目标： 1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。 2、学习作者观察事物和积累材料的方法。 情感目标： 激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 教学重点及突破方法 1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 教学难点及突破方法 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 　. 教学用具 火烧云的图片和动画 教 学 过 程 第一次备课 二次备课 　　第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是。　　【设计意图】：通过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文（一）出示自学要求　1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。　2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组讨论。）（二）检查、反馈、交流 1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意：檀读tán,不读tái;寿读shòu,不读sòu；彤读tóng，但“红彤彤”是读 第一声。　2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。　3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）　4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。（三）理清作者写作思路 1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去　2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。　　【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。 三、认识火烧云　1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。　　（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）　2.全班齐读句子。（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）①烧是什么意思？这里可不可以换成红？把句子中的烧换成红通不通？学生小声读一读，比较比较。②既然通，作者为什么不用红，而用烧?（避免重复、点题、与后文照应，写出火烧云动感。烧字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。导：正是因为这样，我们把这些云叫做--（火烧云）） 3.课文写的是什么时候的火烧云？　（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）　【设计意图】：这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”，推敲词语的阅读习惯和阅读能力。通过词语的变换，体会作者语言的精妙。四、感受霞光　1.师范读课文第一自然段。　2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：　　大白狗--红，红公鸡--金，黑母鸡--紫檀色，白胡子--金）　从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？　3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用火烧云上来了，霞光照在大地上。（ ）变成（）的了。的句式说一说。　4.同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，