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第三单元作业设计 第9课《寓言两则》作业设计 昌乐实验小学 预习作业 一、我会读 寓言 窟窿 叼走 街坊 亡羊补牢 劝告 后悔 盘缠 楚国 南辕北辙 二、我会填 Juàn （ ） zuan （ ） jié（ ） 圈 钻 结 Quan （ ） zuàn （ ） jie（ ） 三、我会查 1.通过查字典和联系课文，我知道了“亡”的意思是（ ），“牢”的意思是（ ）。 2.通过查字典和联系课文，我知道了“辕”的意思是（ ），“辙”的意思是（ ）。 探究作业 一、我来说 请你说一说《亡羊补牢》和《南辕北辙》分别讲述了一个什么故事？ 二、我来谈 联系自己的学习、生活谈谈《亡羊补牢》和《南辕北辙》这两则寓言故事所蕴含的道理及你自己的感想。 课后拓展作业 一、我来讲 请用自己的话把这两个故事讲给别人听。 二、我来搜 寓言故事都蕴含着一定的道理，给人以启迪。请你搜集更多的寓言故事进行阅读，然后准备参加“寓言故事会”。 第10课《惊弓之鸟》作业设计 昌乐实验小学 预习作业 我会读 魏国 射箭 打猎 大雁 拉弦 惊弓之鸟 悲惨 愈合 作痛 裂开 更羸 孤单失群 我会比 猎（ ） 箭（ ） 痛（ ） 裂（ ） 雁（ ） 错（ ） 简（ ） 病（ ） 烈（ ） 鹰（ ） 我会说 请你说一说课文讲述了一个什么故事？ 探究作业 我思考 1.更羸为什么不用箭也能射雁？ 2.更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？ 3.在一起打猎的人为什么没想到这个办法？ 课后拓展作业 我来讲 请你把这个成语故事讲给别人听或者去阅读更多的成语故 11 画杨桃 昌乐县实验小学 预习作业（诊断性） 一、读一读，和生字交朋友。 叮嘱 审视 严肃 半晌 和颜悦色 教诲 熟悉 相似 准确 二、想一想：认真思考，回答下列问题。 1．课文主要写了哪些内容，尝试用简洁的语言概括。 2．预习了课文，你有什么感受呢？写一写吧！ 探究作业（训练型） 一、选词填空 严格 严肃 1．张老师对我们的要求一向很（ ）。 2．小明没完成作业，李老师（ ）的批评了他。 教育 教诲 1．山村的孩子渴望受到良好的（ ）。 2．老师的（ ）永远留在我的心中。 二、按课文内容填空并回答问题 “提起杨桃，大家都很熟悉。但是，（ ）不同，（ ）也就不一样，有时候看起来像个（ ）。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要（ ），要（ ）。我们应该相信自己的眼睛，看到的是（ ），就（ ）。” 1．老师说了（ ）句话，用||分层。 2．写一写：读了这段话，你懂得了什么道理？ 三、理解课文我最棒！ 1．找出和下面这句话前后呼应的句子： （1）你看见一件东西，是什么样，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 （2） 2．以上第（1）句话是（ ）说的，第（2）句话是（ ）说的，他们的意思是相同的，告诉我们的道理是： 课后拓展（巩固性） 1、同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。 　　我想对作者说：___________________________。 　　我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：_____________________ 　　我想对循循善诱的老师说： 　　2、美术课也结束了，但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育。那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。 12 想别人没想到的 昌乐县实验小学 探究作业（训练型） 一、不改变原意，把下面句子换个说法 1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 2、画师把三个徒弟召集在一起。 3、怎么能这样做？ 二、理解课文我最棒！ 1．自由读课文，思考课