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超法規阻卻違法 自損︰自己傷害、自殺者不罰。 容忍：具容忍必要性-得被害人承諾 、自救行為、義務衝突行為 半夜狂敲天花板 噪音婦遭訴 北巿楊姓婦人涉嫌連續半年，在深夜至清晨時段，敲打自家天花板，使樓上主臥室及孩童房地板發出噪音，妨害樓上住戶睡眠。 敲天花板：/watch?v=P_Rgj9nShCc 杜威的實驗主義(Experimentalism) 知識是個人與環境互動所產生。是經驗的改造與重組。 知識之產生源於解決個人與環境互動過程中所產生的問題。知識僅是工具，而形成「工具主義」知識觀。 知識形成因此會受個人主動觀念引導，而具有前瞻性與創造性。 「工具主義」「有用者為真」(what works is true!)的真理觀。 在《思維術》提出：解決問題的歷程需要實驗，其思維過程為： 1.產生問題 2.確定問題性質 3.提出假設 4.驗證假設 5.接受或拒斥假設。(How we think?) 杜威的實驗主義與教育 實用主義的教育價值觀，知識是解決問題 的工具。 教育方法主張「做中學」(learning by doing)，並導引出「設計教學法」，就學生本身愛好之活動做成設計，導引學生從實際解決問題過程中學習知識。 強調科學方法應用於道德行為的判斷。 教育內容以學生生活為主要內容，而非從專業知識、成人觀點去設計教材，走向領域教學而非學科教學。 學校即社會，生活即教育。 許多知識不適合「做中學」。有些已確定之基本知識宜以簡便方式教給學生。 知識不應窄化為解決問題的工具。 華德福：/watch?v=0W3m_-uQ7XE 駕撞死 「保意外險」一毛都不賠 台中蔡姓男子酒醉騎機車遭公車輾斃 蔡男生前有投保意外險，父母因此請求賠償300萬元，但法官判審保險公司不用賠償意外險。 /watch?v=ecXicyuU9FE 何種哲學觀點強調「知識是適應環境的需要，是可變的」? (A)理性主義 (B)經驗主義 (C)實在主義 (D)實驗主義 實驗主義有關知識論的觀點為何? (A)知識來源主要靠理性作用 (B)知識是生活經驗的改造 (C)知識是永恆普遍的 (D)知識是存在體驗 下列那位學者主張道德應注重品格陶冶，著有《純粹理性的批判》一書? (A)柏拉圖 (B)亞理斯多德 C)黑格爾 (D)康德 康德調和經驗主義與理性主義，其知識論被稱為: (A)批判主義 (B)經驗主義 (C)理想主義 (D)實在主義 劣師、狼師對照 教師法 內容 釋字702 劣師 條款 §14Ⅰ 第7款 行為不檢、有損師道，經查證屬實，應解聘、停聘或不續聘 不再聘任的規定違憲，應予劣師有機會再當老師 狼師 條款 §14Ⅰ 第3款 曾犯強制性交等罪，經判刑確定，應解聘、停聘或不續聘 不在釋字702之解釋範圍，狼師終身不能聘任 知識論的主題 ● 知識的起源 ● 知識的認識 ● 知識的功能 知識論的起源 人類的好奇心 追求真理的慾望 理性主義知識論理念 知識早已經存在 只有理性可以認識到知識 理性主義知識論者 柏拉圖 笛卡爾 我思故我在 理型 Idea 抽象而普遍 理性主義知識論主張 一、知識的判準：永恆性、普遍性 二、知識的內涵：數學是關鍵 三、知識的獲得：理性思維的過程與結果 四、知識的性質：客觀、普遍 範例 蜜蜂能製造六角型的蜂房：尤其胡蜂的行為，複雜而且周密，是一種程式化行為。/watch?v=9ivEy5gpMkc 嬰兒未經教導，便能吮乳 哲學即愛智 理性即邏輯 知識即真理 理性主義知識論要旨 教師即知識之啟迪者 學生即知識的開展者 理性即知識 教學即心靈的開發 教育方法在啟迪理性 理性主義的教育觀 如何系統化知識？ 學而不思則罔 找出邏輯 蘇格拉底的詰問法是 理性主義教育的鼻祖 柏拉圖是理性主義 知識論的建構者 回歸哲學的思辨和邏輯是 理性主義教育思想的典範 理性主義教育思想論述 邏輯 舉輕以明重：一禁止規範禁止最小限度之行為，從而在此限度以上之行為，亦當然禁止之，如禁止攀折花盆上的花朵，則取走整個花盆，當然亦在禁止之列。 舉重以明輕：一允許規範容許某一限度之行為，從而在此限度以下之行為，亦當然容許之，如尚且准許重型車輛通行，當然也允許腳踏車通行。 理性主義教育話語 蘇格拉底：知汝自己、知即德 柏拉圖：哲學王才能認識真理 經驗主義知識論理念 歸納累積的經驗過程與結果 知識是感覺和發明的結果 經驗主義知識論要旨 哲學即生活 生活即經驗 經驗即知識 做 經驗主義知識論主張 一、知識的內涵：經驗是關鍵 二、知識的獲得：經驗探詢與累積的