课堂效果不佳的原因分析.doc

课堂效果不佳的原因分析 教坛天地　一 王陈俊　课 堂 是教 师教 学 的 主 阵 地 ， 生 主 要 靠 课 堂 上 学 老 师 的 讲 解来 学 习 新 知 识 、 握 解 题 方 法 。课 堂 利 掌 用好 了 ， 能 达 到 预期 的效 果 甚 至 事 半 功 倍 ；… 描写的作用 描写，一种能使文章内容丰满充实、人物形神兼备、形象有声有色的生花妙笔技法。学会巧妙地运用描写添设文章亮点，无疑是同学们临考制胜的关键。下面就让我们徜徉在考场佳作的精彩描写之中，来一番美点寻踪，学一点出彩技法。一、善于妙用细节的修饰之美写作… 从冬天到夏天时间还那样走着，记忆还这样的继续。关于高三，过去是等待，彷徨的等待。而现在，时过境迁，主角轮流更替，我终究登场。、开学那天，臭臭他们几个的头发照例不过。乍得高高的，桑大叔说：“你们几个头发如果什么时候过了，我就下岗了。”于是，臭臭他们就去… 教坛天地　 一 王陈俊　 课 堂 是教 师教 学 的 主 阵 地 ， 生 主 要 靠 课 堂 上　 学 老 师 的 讲 解来 学 习 新 知 识 、 握 解 题 方 法 。课 堂 利　 掌 用好 了 ， 能 达 到 预期 的效 果 甚 至 事 半 功 倍 ； 果 课　 就 如 堂 效 率低 下 ， 么 老 师 即使 讲 得 浑 身 是 汗 ， 不 可 能　 那 也 达到预期 的效果 。作为 老师来讲 ， 都会 精心准 备一　 堂课 ， 望 学生 通 过 自己 的授 课 掌 握 应 有 的 知识 ， 希 可　 实 际 在课 堂 上 经 常 会 出 现 学 生 听课 吃 力 、 堂 效 果　 课 不 理 想 的 现象 。那 么 问 题 出 在 哪 里 呢 ？作 为 老 师 又　 该 怎 么办 呢 ？在 这 里 我 仅从 一个 数 学 教 师 的角 度 进　 行一 些分 析 。 　 学 生 的 学 习 习惯 不 佳　 学生普遍存在一些不 良的学 习习惯 ， 比如不 仔　 细审 题 、 只是 空 想 而 不 动 手 做 等 ， 成 不 少 学 生 在 学　 造 习 时 很被 动 。为 了改 变 这 种 局 面 ， 高 学 生 的 听 课　 提 质量 ， 先 我们 可 以让 学 生 养 成 课 前 先 预 习 的 习惯 ， 首 　 通过 预 习产 生 疑 问 ， 着 疑 问 去 听 课 。 教 师 可 以 布　 带 置一 些 预 习提 纲 ， 学 生 知 道 预 习 的 目的是 什 么 ， 让 做　 到有 的放 矢 ， 免 盲 目地 看 书 。布 置 了 预 习 任 务 就　 避 要 有 相 应 的检 查 ， 促 学 生 预 习 ， 督 纠正 认 知 偏 差 。通　 过这 样 的训 练 ， 生 在 课 堂 上 就 会 对 老 师 提 供 的 信　 学 息产 生强 烈 的接 收 欲 望 ， 其 是 预 习 时 想 不 通 的 问　 尤 题， 会特别 注意 听老师讲 ； 即使是 自己已经想出来的　 问题 ， 也可以和老师 的讲解 比较一下 ， 看看是否想得　 完整 ， 过程是否 简洁 。其次 ， 在课堂上要避免老师包　 办， 简单的问题或者运算要留给学生 ， 让学生参与到　 课 堂 教学 中来 ， 这样 既锻 炼 了学 生 分 析 问 题 的 能力 、 　 计算 能 力 ， 可 以 防止 学 生 听 课 疲 劳 或 是 开小 差 。 又 　 二 、 堂 的 信 息量 过 多 ， 生 难 以适 应　 课 学 在传 统 的课 堂 上 老 师 是 绝 对 的 权 威 ， 师 的 言　 老 语 不 容置 疑 ， 孩子 却 是 有 问 题 不 敢 问 ， 不 敢 提 ， 而 也 　 更加 不用 说 上 台去 展 示 了 ， 师 满 堂 灌 ， 子 却 是 昏　 老 孩 昏然 。课 堂教 学 是 要 有 一 定 的 容 量 ， 不 是 容 量 越　 但 大 越 好 ， 重 要 的 是 要 讲 效 率 ， 果 只 是 追 求 容 量　 更 如 大 ， 肯 定 会 造 成思 维 跨 度 过 大 ， 生 没 有 思 考 和 交　 则 学 流 的 余地 ， 以致 学 生 难 以 吸 收 ， 易 引 起 过 度 的 疲　 容 劳。而且 内容讲得过多 的话 ， 学 生 即使 想问 问题也　 不知道从何处 问起 。笔者 刚工作 的时候 ， 有时一 节　 课就把一 份试卷评讲完 了， 看似容量很大 ， 可从学生　 课 后 的 反 映发 现效 果 并 不 好 ， 少 学 生 对 一 些 题 目 不 　 的解 答没有真正掌握 。教师都希望一份试卷评讲以　 后 大 家 都 能得 满 分 ， 如 果 一 节 课 就 讲 完 的试 卷 再　 但 让 学