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婺源中学语文公开课 授课人 王学雄 这个人就是苏轼，苏东坡。 前面的文字摘自林语堂的《苏东坡传》 《苏东坡传》中的一段话 记承天寺夜游 苏轼 简要了解本文的写作背景 课本197页注解⑥，请注意“贬官”二字。 公元1101年7月28日，苏轼逝世。 公元1126年，北宋灭亡。 （以上是学习活动一：简要了解作者） 学习活动二：一读课文，读通顺、流畅。 要求：读准字音，读通顺、流畅，把握朗读的节奏。 学习活动三：二读课文，感知课文 大意。 1、结合注解，默读课文（养成充分利用注解的习惯）。 2、标注出有疑难的字、词。 3、探讨有疑难的字词。 4、分组翻译课文。 联系以前学过的知识，举一反三 盖：盖简桃核修狭者为之。 盖大苏泛赤壁云。 盖以诱敌。 但：但闻黄河流水鸣溅溅。 其它如：欣然、耳、欲、遂、如等。 疑难字词句提示 解衣：脱了衣服。户：门。 欣然起行：高兴地起来走到户外。 念：想、考虑。 庭下如积水空明：院子里的月光如水一般清明澄澈。 水中藻、荇交横，盖竹柏影也：水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。（竹子和松柏的影子，就像水中交错纵横的藻、荇。） 学习活动四：三读课文，品味语言，体会感情。 思考：你认为哪个句子写得好？你最喜欢哪个句子？为什么？ 比喻的手法。 月色——积水空明 竹柏——藻荇交横 生动形象地写出了月色的皎洁、澄清、透明。 体会作者的思想感情 找出最能体现作者思想感情的句子 ①欣然起行。 ②但少闲人如吾两人者耳。 闲人的含义 ⑴有高雅的情趣。 ⑵并非真的想成为“闲人”（些许的无奈）。 课文最后一句蕴含着作者复杂而矛盾的思想感情，可谓“言有尽而意无穷”。 学习活动五：四读课文，进一步理解课文的内容和思想感情 体会作者在本文中表现出来的复杂的思想感情。 赏月的欣喜 漫步的悠闲 贬谪的悲凉 人生的感慨 全文只有八十四字，却蕴含了如此丰富的感情。 这节课 了解了作者 读通了课文 积累了词汇 品析了语言 体会了感情 课后作业 背诵课文 下课了 再见 * 猜猜他是谁 一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒的试验家、一个工程师……巨儒政治家、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者、一个诗人……比中国其他诗人更具有多面性天才的丰富感、变化感和幽默感，智能优异，心灵却像天真的小孩——这种混合等于耶稣所谓的蛇的智慧加上鸽子的温文。 归根结底，我们只能知道自己真正了解的人，我们只能完全了解我们真正喜欢的人。我认为我完全知道苏东坡，因为我了解他。我了解他，是因为我喜欢他。 中国现代四大传记 林语堂《苏东坡传》 吴晗《朱元璋传》 朱东润《张居正传》 梁启超《李鸿章传》 余秋雨笔下的苏轼 正是这种难言的孤独，使他彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，……他渐渐习惯于淡泊和静定。艰苦的物质生活，又使他不得不亲自垦荒种地，体味着自然和 生命的原始意味。这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了——与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。 引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。（《苏东坡突围》） 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 参考译文 元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱了衣服，打算睡觉，（这时）月光照进门里（十分美好），（我）高兴地起来走到户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。月光照在院子中，如水一般清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊！ *