Flash形状渐变动画制作(二)..docVIP

Flash形状渐变动画制作（二）教学设计 一、学习者分析 通过前几节课的学习，学生对本章节知识点的掌握程度会表现一定的差异：大部分学生能顺利完成教师提供的基本任务；部分学生除了能完成教师提供的基本任务外，还能完成扩展任务，并自行制作自己的“作品”；还有一部分学生未能在给定的时间内独立完成教师提供的任务。因此，教师应在课前开发设计Flash在线学习资源网站，使掌握程度不同的学生能根据自己掌握的情况选择相应的学习内容，提高课堂教学效率。 二、教内容分析 “形状补间动画”是Flash制作动画的最基础部分。这一节课通过“”卡片动画的制作，来，学会形状渐变动画的设置方法；并从中总结形状渐变动画及适用范围。 2、教学重点、难点： 重点： 形状渐变动画的制作方法； 形状补间动画的不同点； 难点： ??将文字、位图转换为矢量图形 形状补间动画的； 3、课时安排：1课时 三、教学目标 1、知识与技能 （1）掌握工具的使用方法； （2）学会形状渐变动画的制作方法；进一步掌握补间动画的设置方法；（3）了解形状渐变动画的适用条件； 2、过程与方法? （1）通过简单变化的渐变动画操作的掌握，培养学生自学能力和探索创新能力； （2）通过完整的作品动画创作，培养学生以动画方式呈现信息的能力； ???（3）通过作品欣赏交流，掌握表达个人观点以及与别人交流思想的技巧； 3、情感态度与价值观 （1）通过评价和欣赏动画作品，培养学生的鉴赏能力和审美观；（2）通过完整的作品动画创作，激发学生学习信息技术的兴趣； 四、教学理念和方法 1、开展以教师为主导，学生为主体的自主探究学习模式。 本节课学习内容主要是Flash动画中形状渐变动画这一渐变动画类型的设置方法。由于学生已经通过上一节课的动作渐变动画掌握了渐变动画的原理和方法。因此，本节课教师在教学过程中没必要对所有的知识点逐一讲解，有些内容可以“先学后做”即教师可以简单的讲授后让学生去实践，让学生在实践中去体会，去掌握；有些内容“边学边做”，教师完全可以以“任务”的方式布置给学生，让学生自己通过看书、浏览教师课前准备好的Flash在线学习资源网站等方式自主去探究。学生通过不断地实践，从中不断发现问题、解决问题，并在这一过程中掌握知识，提高操作技能。在整个教学过程中，学生是整个教学活动中的主体，教师在整个过程中所担任的是一个组织者、指导者、帮助者的角色。教师在教学过程中应该为学生创造一种有利于他们主动学习和发展的环境和条件，并积极引导学生学习更多的知识。 2、教学例子的选择应由浅入深。 本节课的实例是魔术水果的制作，希望通过此例子使学生在制作过程中更加熟悉绘图工具的使用。但对于大部分学生来说，此例子有一定难度，教师可以先采用几何图形的变化来简化制作过程，学会形状渐变动画的制作方法，然后通过探究任务掌握魔术水果渐变动画的制作方法。 ???五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 这一节课的教学内容主要是形状渐变动画的制作原理和方法。本节课教师先简单介绍形状渐变动画原理，然后让学生通过自主学习制作简单几何图形渐变动画，从而初步掌握形状渐变动画制作原理和方法。接着通过“魔术水果”动画的制作，进一步掌握渐变动画制作原理和方法，并熟悉绘图工具的使用。最后通过作品欣赏和点评，再次加深学生对动作渐变动画和形状渐变动画的原理及其适用范围的理解。 ????2、教学过程 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 复习导入 同学们，我们上节课掌握了渐变动画的方法，制作了“”Flash动画，现在老师演示我们知道渐变动画欣赏作品。? 通过作品的对比来使学生加深形状渐变的认识 新课 学生 ? 形状渐变动画原理 教师总结：在Flash中 形状渐变：可实现物体的形状改变。 形状渐变动画中关键帧上的对象必须是矢量图形。 结合两幅位图图形和矢量图形，解释他们的区别。 学生阅读了解矢量图形和位图图形方面的知识，并查看老师在共享区提供的两幅位图图形和矢量图形，了解它们的区别。 学生通过教师的讲解能对矢量图形和位图图形有一个感性认识，从而更好掌握形状渐变动画原理 探究任务一 ? 学生自主学习在线学习资源网站提供的形状渐变动画制作要领制作几何图形变化的渐变动画，并通过网上评价系统呈交作品。 通过在线学习资源网站的自主学习，学生能在实践中体会和掌握形状渐变动画制作方法。 分析总结“任务一”完成情况 指出个别学生在制作中遇到的问题： 1、???????不能产生形变：多数情况是同学们把用绘图工具画好的圆形、正方形、三角形等对象转换成元件，这时时间轴会出现以下情况。 再次提出形状渐变动画中关键帧上的对象必须是矢量图形。 2、在同一帧出现多个对象，从而导致未能产生渐渐变化的效果； 3、不懂得如何改变图形边框和填充颜色。 ? ? 思考问题存在的地方，指出