修改 交互式电子白板在学数学教学中的运用研究课题方案修改 交互式电子白板在小学数学教学中的运用研究课题方案.doc

《交互式电子白板在小学数学教学中 有效运用的研究》课题方案 一、课题的提出 当今教育中人们通常把教师、教材、教具统称为“教育中的三大基本条件”，它们一直以来都是教育过程中的核心和基础部分。随着科技的进步和课程教育的改革，原始实物教具已不能满足现代教学改革的需要，交互式电子白板大量出现在现代化的教学中，如何有效运用交互式电子白板就成了老师们亟待解决的问题。 传统实物的演示或模拟课件演示有一定的局限性。实物直观但死板，课件能演示但交互性不强，不能及时根据课堂生成来调整预设。所以现代课堂大量的使用了全新的交互式电子白板，但电子白板的有效应用不应是“新瓶装旧酒”，要避免把它当作具有“写、擦”功能的高级黑板，或者像用PPT一样，只作为演示工具。交互式电子白板教学是多媒体教学发展的新阶段，它的多功能性为教师授课和学生学习提供了崭新的舞台。它作为提高教学效率的辅助工具应用到教学过程中来已经取得了一定的成绩，获得了一些宝贵经验。教学中激发学生学习的兴趣，沉迷在电子白板新奇无心听课，值得教师深思的问题。如何把这一新技术真正地运用到我们的教育教学中，如何交互式白板真正地为提高课堂教学的有效性服务我校决定开展这一课题研究，以期挖掘出白板对于数学教学的更多有效价值。 交互式电子白板是一种国际上新近崛起的数字化演示设备，是汇聚了尖端电子技术、软件技术与互联网技术等多种高科技手段而研究开发的最新技术产品。它的出现，是对沿袭几百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学手段的一种革命性突破。它通过与投影机、计算机的联机使用，利用计算机的数据处理功能和互联网的信息传递功能，可以轻松实现书写、标注、几何画图、编辑、打印，存储和远程交互共享等功能。电子白板与多媒体网络技术的结合，为学生提供了图文音像并茂的、丰富多彩的交互式界面，其信息量之大超过了人们的想像。指根据特性加以利用而进行的创造性研究,它主要是针对交互式白板在教学的交互式白板在教学的 4、 本课题从2014年1月开始研究到2016年12月一共分三个阶段 (一)第一阶段：学习准备阶段（2014年1月——2014年6月） 1、制定实施方案。课题组主要成员共同讨论、制定《课题研究实施方案》。 2、开展学习培训。搜集相关资料，对课题组成员开展课题培训，让实验教师明确课题研究的目标、内容、意义及进程。 3、成立数与代数部分、空间与图形部分、统计与概率部分、数学广角部分四个试验研究小组（即课题组成员每人研究一部分，课题组负责人负责安排监管），明确分工，撰写研究方案，填写《课题申报书》，确定试验班。 4、开展白板培训。让实验教师掌握交互式白板的基本用法。 （二）第二阶段：课题研究阶段（2014年7月---2016年6月） 1、开展课题培训：学习交互式电子白板在小学计算、应用题、几何知识教学中的优秀应用课例。 2、撰写教学设计：撰写白板与小学计算课进行有效整合的“教学设计”， 撰写白板与小学应用题课进行有效整合的“教学设计”， 撰写白板与小学几何知识课进行有效整合的“教学设计”。 3、开展课堂实践，要求实验教师用电子白板与不用电子白板有重点的开展教学实践，记录和反思白板手段运用的效果，对原有设计进行调整和充实。在这个过程中，还要做好白板课件的保存与收集。同时，注重课堂观察，记录下学生在学习兴趣、互动方式等方面的变化。 4、进行阶段展示，每学期开展一次课题评优课活动，通过研究课展示阶段成果，加强团队教研，提高课题组运用白板进行计算、应用题和几何知识教学的水平。 5、开展经验交流，让课题组主要成员作为主讲人，介绍研究方法、研究心得、研究感悟、研究成果。把白板与学科教学有效整合的做法介绍给全校各学科教师，用白板演示生动的课例、感悟，便于全体教师直观形象的学习经验。 （三）第三阶段：深入研究和提高总结阶段（2016年7月---2016年12月） 1、创新教学设计，鼓励教师在熟练使用白板技术开展计算、应用题和几何知识教学的基础上，从网络资源中采集更多的资源，整合到白板课件中，应用于课堂教学，丰富教学素材，创新教学设计，将白板在小学计算、应用题、几何知识教学中的应用推向创新、推向高效。 2、创新白板使用，鼓励教师在对白板自带工具熟练使用的基础上，根据教学需要，创新使用工具，简化操作步骤，将白板的交互功能发挥到最大化。既要使用白板开展教学，又不影响教学的流畅性，真正发挥白板辅助教学的先进功能。 3、关注教学效果，初步总结出电子白板在小学数学计算、应用题、几何知识教学常态课中有效改善教学效果，提高学习兴趣、培养互动能力、突破教学难点所发挥的作用，归纳出具体的使用及操作方法，即“应用”方法。 4、提炼成功做法，本阶段鼓励实验教师不仅要开展好课堂实践，还要将自己的课件、课