重庆市思想品德优质课 重庆市地方课程三年级上优质课决赛教案集.doc

重庆市思想品德优质课 重庆市地方课程三年级上优质课决赛教案集 导读：就爱阅读网友为您分享以下“重庆市地方课程三年级上优质课决赛教案集”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 精神食粮，成为新一代人的贴身指南，必须进行一次理性的筛选和提炼，在相隔半个多世纪的两代人之间搭起一座桥梁，深入浅出。于是，我们努力激活教材，打通教材为学生服务的通道。先烈的寄语很多，寄语的涵盖面又很广，某些内容和品德课有重复交叉，一节课内不可能面面俱到，与其走马观花，还不如舍轻求重。为此，我们将内容大胆地浓缩删减，将目标定位在初步领悟先烈嘱托的含义，了解身边的感人事迹，激发热爱家乡、愿意为家乡做贡献的情感，最后形成牢记先烈的嘱托，为红领巾争光添彩，从我做起，从小做起的积极态度。关于教材，我认为，记载入册的烈士堪称教材，而当今时代更为我们提供了大量的优秀教材，在紧扣“不忘嘱托”的前提下，我们补充了新重庆优秀的人和事，力求就地取材，点面结合，由广角聚焦典型，由远及近，由成人到同龄人，由壮举到细节，让孩子们有机会与历史对话，与烈士对话，与文本对话，与榜样对话，最后与自己的思想对话。这样循序渐进，层层扩展和深化着“嘱托”的内涵，让孩子们有现实感、亲切感。除了这一条由“嘱托”贯穿始终的主体暗线，我们还设置了一条由“红领巾”引出的明线，开课用师生佩戴的红领巾缅怀先烈，中间用采访少先队员参加国际机器人大赛点明为红领巾争光添彩，结尾静静地抚摸着红领巾思索感言，一系列的活动都围绕着红领巾展开，形式上颇似一堂队会课。其实，我们认为这就是一堂特殊的队会课，让他们更深地懂得佩戴红领巾不仅是光荣更有一份责任。这样，明暗交织，螺旋推动，在一种真诚的气氛中，我和孩子们都得到了一次心灵的洗涤，我听到了他们从心底发出来的质朴的表白，我忽然觉得耳熟能详的队歌今天也变得格外的神圣。人贵有自知之明，课堂千变万化，我自知个人的底蕴、积淀实在太有限，在教学语言的锤炼上还颇欠功力，对某些课堂临时生成的把握缺乏准确的引导： 如在学生交流收集到的优秀的人和感动的事时，一位女孩子提到了陈治萍，说她在要求前往受灾前线时，“撒谎”说自己会游泳。这时我没有及时的引导。我应该首先肯定其的英雄精神，保家卫国的情怀，但是也要提醒孩子们，作为未成年人，他们在遇到着总情况时，首先应该保护好自己，在安全的条件下才能去救别人。最后我想说：感谢《重庆社会》赛课给予我教学生涯中一次难得的成长机遇，感谢身边所有关心这节课的老师，感谢我所在的沙区实验一小这个温暖的大家庭！重庆市地方课程《重庆社会》四年级上册《伸出关爱的手》 教案重庆市垫江县杠家小学 王 未内容：九年义务教育小学《品德与社会》补充教材《重庆社会》四年级上教学目标：1．通过学习、调查，增进学生对家乡贫困状况及身边弱势群体的关注。2．激发学生的爱心，教育学生学会关爱他人、帮助他人。教学重、难点：学生通过学习，激发学生爱心，学会关爱。教学方法：情境法、情感体验法、谈话法学习方法：自主学习、小组合作学习、集体讨论教学准备：教学课件、学生收集资料教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，释题1．（板书：伸出 手）2．提问：伸出手，你可以做些什么？3．生交流。4．出示课件。5．他们做了些什么？他们伸出的是什么样的手？6．生交流。（板书：关爱的）7．打开课本，翻到第2页。今天我们一起学习第一课，齐读课题。二、走进贫困地区1．导入：哪些地方、哪些人需要我们伸出关爱的手呢？我们首先去看看贫困地区的孩子们，他们是怎样学习、生活的？ 2．出示课件。3．提问：你从哪些地方看出了他们的贫困？和我们相比，你有什么想说的？4．生交流。（板书：爱“心”）5．教师小结：重庆现在还有贫困县21个，贫困人口366万人。三、了解弱势群体1．小组合作，交流调查报告。①提出要求：昨天，布置了同学们回家完成4页的调查报告。现在，小组内进行交流，每个同学说清自己调查到的情况，汇报员注意整理小组同学的发言，并在交流时代表小组进行汇报。②合作学习，教师指导。③交流、汇报。2．导入：我们的生活中就有他们这样的一个特殊群体——弱势群体。3．出示课件。4．提问：你想说什么？他们分别需要些什么帮助？5．谈话交流。四、请让我来帮助你（一）政府、社会的帮助1．导入：他们贫困，他们是弱势群体，他们需要帮助，谁可以给他们帮助呢？2．交流。3．了解国家、政府的关爱行动。4．教师介绍国家助学事例。（二）社会的帮助1．导入除了国家、政府的帮助，我们身边也有许多人伸出援助之手。2．