我国护理教的改革与发展.ppt

* * 我国护理教育改革的现状与发展 第一组 我国护理教育改革的现状与发展 第一组 随着现代护理学的发展, 护理学成为医学科学领域里的一综合性应用学科, 这对护理教育提出了更高的要求。而我国高等护理教育30 年的空白, 给社会形成了一个错误的概念, 认为护理学不是一个学科, 而是一种技能教育。这种观念严重地影响了护理学的发展。不少护理教育工作者通过外出不少护理教育工作者通过外出考查、国内调查均已提出我国的护理教育远远落后于发达国家, 也有国外护理专家评价中国护理教育落后于美国50年。而学科要发展, 教育需先行。因此, 要促进护理学的发展, 必须进行护理教育改革。这是所有护理界同仁所公认的。下面就护理教育改革的现状与发展从以下四个方面介绍。 我国护理教育改革的背景。 我国护理教育改革已取得的成绩。 现阶段我国护理教育改革的缺陷。 我国护理教育改革的发展方向。 一、我国护理教育改革的背景 首先, 传统的生物医学模式被生物- 心理- 社会医学模式所取代, 护理学的内涵与外延发生巨大变化。护理以人、环境、健康、护理为基本观念, 从“ 以疾病为中心”发展到“以人的健康为中心”。护理的目的是促进健康, 预防疾病, 协助康复,减轻痛苦。 其次, 我国护理服务市场需求出现了很大的变化,最突出表现在以下方面： 我国目前已进入老龄化社会, 老年人慢性病患病率增高, 老年期对护理服务需求会增加。老人成为护理的主要对象。 我国妇女、儿童的健康需求亟待加强。 心脑血管疾病、恶性肿瘤、慢性支气管炎、糖尿病、艾滋病等非传染性、不良生活方式导致的疾病发病率上升, 传染性疾病的发病率相对减少, 导致了社会对护理的需求发生了变化。 最后, 医学科学技术日益进步, 高度复杂的急重症护理, 高新技术设备的使用大大增加。 因此, 护理专业实践的发展趋势使护理人员将成为初级卫生保健、健康教育的主要力量; 护理人员将成为医生和其他保健人员平等的合作者, 为危重症患者提供高质量、高技术的护理仍是护理人员的重要任务。社会发展和专业发展要求护士具有很高的能力，护理的工作领域不仅只局限于医院, 而且拓展到整个社会。 二、我国护理教育改革已取得的成绩 近几年，护理研究者对护理教育从不同的角度、不同的方面对此进行探讨,取得了许多研究的成果, 对护理学的发展起到了极大的促进作用。从文献资料可以看出这些成绩具体表现在以下几方面： 确定了护理教育培养目标, 目标具体、易评。现阶段基本改变了传统的护理教育培养目标，将高等护理教育目标概括定位于: “培养具有现代护理知识的临床护理、护理教育、护理管理护理科研人才” , 使培养目标符合社会对护理人才的需求, 并使培养目标具体化, 易于评价。 护理教育初步实现由单一层次的中专教育向大专、本科、硕士多层次的教育体系转化。至2003 年, 全国已有115所学校设本科, 从1996~ 2002 年各层次招生比例变化可以看出, 中专比例逐年下降, 而高职高专、本科、研究生招生比例逐年上升。 优化课程体系, 突出专业特色。现阶段, 护理课程设置强调结合我国国情, 设置以现代教育观、护理观为指导, 拓宽就业口径, 打破课程之间的壁垒, 注意了学科之间的综合分化, 强化专业培养目标, 顺应世界护理教育发展的总趋势的课程体系。 强调综合素质的培养。在素质培养上采用以技术应用能力和基本素质培养为主线, 构建专业人才的知识、能力、素质结构,设计学生的知识、能力、素质结构, 确立/ 一主、一辅、三突出、四强化0 的人才培养方案。 加强护理师资力量的培养。改变了过去我国护理师资力量薄弱, 受过大专及其以上教育的教师比例较低的情况, 培养了一大批高学历的护理教育师资力量, 并加强对现有护理师资教学能力的培训, 开展师资交流, 采用送出去、请进来的办法, 聘请国内外高级护理教师讲学, 开专题报告会, 取长补短, 更新知识, 活跃学术思想, 促进护理师资更好地胜任护理教育、教学工作。通过研究生教育、临床进修、学术交流等多种方式, 优化了教师队伍的学历结构和知识结构, 提高了教师的实际工作能力。 三、现阶段我国护理教育改革的缺陷 高等护理人才缺乏。虽然护理教育初步实现由单一层次的中专教育向大专、本科、硕士这种多层次的教育体系转化, 然而每年毕业的专科、本科生人数也不超过1 500 人, 加上各种形式的成人在职教育, 具有本科学历的护士不足全国护士人数的1%, 护理硕士更是微乎其微。而美国1992 年的统计资料显示, 美国具有学士学位的护士占护士总数的些国家如韩国、菲律宾、泰国等都形成了从学士到博士的完整27%, 硕士及博士占8%。相比之下, 欧美国家, 甚至亚洲护理体系,